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妈妈睡了教学反思

妈妈睡了教学反思1

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性散文。这篇文章通过生动

形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。通过

孩子观察熟睡中妈妈的样子，可以感受到妈妈与孩子之间美好的

爱。文章语言流畅自然，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但

是给人亲切热情的感觉。因此，教学这一课时，我重在指导学生

进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈样子的描绘，体会词汇的

精妙，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的

生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈

妈。

教学预设在实际课堂教学中落实的较为满意的地方有：

1、“自读课文，整体感知”中，让学生带着任务、带着问题

去读书，同时对文本有一个整体的感知。学生反馈时，通过句子

来检测，一箭双雕，既检查了字词的掌握情况又了解了读课文的

情况；通过孩子们的读，总结读好长句子的方法。抓住“‘睡梦

中的妈妈’是什么样子的？”这个本课中的中心问题，训练学生

提取相关信息，借助词句信息进行讲述的能力。

2、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很

大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要

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通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇

就重要了。因此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽”一段有目标、

有层次地培养学生读、悟的语文学习能力，通过“明亮的眼

睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”短语的积累和句式的对比感悟

词汇的精妙。抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累

语言，运用语言的能力训练做了指导，学生受益匪浅。感受“睡

梦中的妈妈好温柔”时，将阅读和表达有机结合起来，借助文本

内容的理解，通过对文本内容的仿说，构建说话和交际的平台，

引导学生想象，说话言之有物。最后感受“睡梦中的妈妈好累”，

通过对重点词的理解，联系日常生活实际，体会生活中的妈妈好

累，学生有感而发在读中表达对妈妈的爱。

3、最后的写话，通过一组妈妈辛苦照顾孩子的图片配上老

师深情地讲解，朗读小诗《妈妈的爱》，情感再次得到升华，在此

基础上在卡片上写出对妈妈的爱，让孩子们懂得感恩、懂得回报。

为了能将这一课做更好的延伸，我又给学生布置了一个作业，回

到家，把小卡片送给妈妈并把上面的话深情地读给妈妈听。这一

项活动，似乎又大大增加孩子们的学习兴趣，虽然有的仅仅是只

言片语，却浸透着真挚的情感，当孩子们在课堂上朗读的时候，

我被感动得眼睛也湿润了，孩子们的言语是那么无邪深情，到处

浸透着深深的爱。

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在教学中，我还有很多不足之处，比如课堂中对孩子们的精

彩回答评价有些单一；小练笔时，引导孩子们对妈妈感恩、感谢

的同时，如果再引导孩子们用实际行动感恩妈妈会更好。

总之，这节课达到了教学目标，突破了重难点。在今后的教

学中，我要多动脑筋去思考课堂的设计，知识的渗透还需在课堂

中灵活掌握。同时，这节课也让我意识到自己需要改进的地方还

有很多很多，希望各位老师多提宝贵意见以提高我的教学水平。

妈妈睡了教学反思2

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情阅读课文。在设计过程中，

我以读为本，以情为线，感悟真情。从教学效果上来看，达到了

教学目的，突破了重难点。

上课伊始，学生齐读课题，我引导学生思考：睡梦中的妈妈

是什么样的？让学生们带着问题置身其中，情不自禁地投入到文

中，学生清晰明确了妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好累”。

低年级的课标要求引导学生有感情地朗读课文，养成良好的阅读

习惯。我采用多种形式来读：范读、自由读、个别读、分角色读

等，读的多了，学生自然而然熟悉课文内容。然后引导学生抓住

“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”、“红润的脸”等重点词语进

行交流和理解，学生跃跃欲试拓展更多的词汇，如：“水汪汪的

眼睛”、“柳叶似的眉毛”、“白净的脸”……，积累语言的同

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时，体会词汇的精美，又训练了说话。

在教学最后启发学生想象，让学生联系自己的妈妈平时的生

活场景说一说，这一环节收到了意想不到的效果。有的说：每天

早早起床给我们做饭的是妈妈，天天送我上学、接我放学的是妈

妈。有