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《aoe》教学设计、教学反思

1、《aoe》教学设计、教学反思

设计说明

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改变教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展的规律，通过创设情境、编顺口溜、做游戏、合作认读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受学习拼音的乐趣。同时，结合书中所给的情境图来展开学习，降低难度。

课前准备

教师准备：画有四线格的磁力贴、课件、拼音卡片。

学生准备：拼音卡片。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，引出课题

1.激趣：(播放音频)小朋友，我是智慧星，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校，成为一名光荣的小学生，面对一个个不认识的字，千万别着急，我介绍汉语拼音这位新朋友给你们认识，它的作用可大了，可以帮助你们识字、学习普通话、查字典，还能帮助你们用电脑打字呢!

2.导入：汉语拼音的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课a、o、e。

3.教师板书课题，学生齐读课题。

设计意图：利用多媒体创设一个愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对汉语拼音学习的欲望。

二、看图说话，学习新知

多媒体出示教材主题图，引导学生观察并思考：图上画了什么?他们正在干什么?

1.学习ɑ。

(1)引导学生观察主题图：小女孩在干什么?(在练习发声。)我们也来试试。

(2)教师出示拼音卡片ɑ，讲解并示范发音，学生模仿，反复练习发音。

(3)教师引导学生观察并发现：在发ɑ的音时，口型什么样?引导学生编顺口溜记忆发音特点：张大嘴巴ɑɑɑ。

(4)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系?借助小女孩头部形状，识记ɑ的字形。

(5)认识四线格。

①出示课件，引导学生认识四线格。

②介绍四线格的上格、中格、下格，强调拼音字母都写在这个四线三格里。

(6)指导书写ɑ。

①引导学生观察ɑ在四线格的位置。

②教师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖弯，留个小尾巴。

③学生书空、描红。

2.学习o。

(1)出示公鸡啼叫图，引导学生观察：公鸡在干什么?谁来学一学?相机引出公鸡喔喔的叫声，就是字母o的发音。

(2)出示卡片，学习o的发音。

①教师讲解、示范发音，强调o是单韵母，单韵母的发音特点是“舌头、嘴唇、开口度的大小等在整个发音过程中始终没有什么变化”。

②学生练习发音。

(3)学生自编顺口溜记忆发音特点：嘴巴圆圆ooo。

(4)引导学生观察o的字形像什么?是怎样记住它的形状的?(可以编顺口溜，可以形象记忆。)

(5)指导书写：o像一个圆，要写得均匀。教师范写，学生描红。书写时，要提示学生从左上起笔，圆要写饱满。

3.学习e。

(1)课件出示大白鹅图，鼓励学生和它打招呼。(大白鹅好!)

(2)学习e的发音。(教师讲解、示范，学生模仿练习。)

(3)学习自编顺口溜帮助记忆发音特点：嘴巴扁扁eee。

(4)引导学生仔细观察e像什么。(白鹅的倒影。)由图中大白鹅的倒影引出e的字形，并和o对比，找出形状相似的地方。

(5)指导书写。

①教师范写，并强调：e一笔写成，它不是一个圆。

②学生书空、描红。

设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，让学生学习发音，记忆每一个字母的形状。这种形式适合这个阶段的学生，学生学起来不会感到枯燥、乏味。

三、趣味游戏，巩固新知

1.看板书练读。(巩固音)

2.学生做字母手指操，进一步识记a、o、e的形状。(巩固形)引导学生找找生活中的ɑ、o、e，如汽车的方向盘像o，盘起来的蛇很像e。

3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，其他同学猜。还可以在一名同学的手心上写一写，让这名同学闭上眼睛感受后再猜。

4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清晨，小女孩来到小桥上，开始发音练习(发ɑ音);引来了大公鸡，大公鸡喔喔地叫了起来(发o音);还引来了大白鹅(发e音)。

设计意图：旨在引