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《ILikeMonkeys》英语教学反思

1、《ILikeMonkeys》英语教学反思

根据知识递进规律，本节课是在Lesson8DoYouHaveaDog?的基础之上，继续学习、谈论有关动物的话题，以及有关“动物”喜好的问答。三年级的孩子活泼好动、好奇心强，对新鲜事物感兴趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通过交流展示自我。根据学生的这些特点，在教学中设计一系列的活动，让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识、运用知识。

1、敢于尝试、突破自我

在教授Doyoulikemonkeys?句型时，我将以往单纯的整体认读过渡到语法句型转换，通过课件形式展示由肯定句Ilikemonkeys.转换成Doyoulikemonkeys?的口诀规律：没有Be词要用Do，遇到I要变you,其余全都后照抄，还要加上小问号。在教授句型的同时，渗透句型之间转换的规律，变以往死记硬背句型为灵活转换，提高了学习效果。

2、采用多种操练形式突破重难点

本课中giraffe一词的重音是难点，为了让学生更好地体会、学习该词的重音部分，我采用让学生边说单词边跺脚的形式进行音的操练，以此突破音的难点。与此同时，我开展以小组为单位进行调查好朋友所喜欢的动物这一教学环节，通过完成调查表这一任务将所学知识进行语用。最后开展“读句子，标序号”“读短文，仿写短文介绍自己”的教学活动，提高学生综合语言的运用能力。

通过参加本次百花奖使我受益匪浅，在锻炼自我的同时，也找到了自己的不足，更加明确今后的努力方向

1、注重教学目标定位的准确性，在教学中注重细化教学目标

2、加强自身基本功训练，提高专业知识能力

3、加强对《课标》的学习，尤其对各学段的知识目标和技能目标的学习。

2、《ILikeMonkeys》教学反思

本节课为EEC小学英语三年级上册Lesson9第一课时，讲述的是去动物园参观，通过询问Doyoulike...?并进行肯定及否定回答的学习，来表述个人喜好与观点。本次授课的是三年级的学生，他们对英语有了初步的了解和认识，能进行简单的语言交流。他们调皮好动，好奇心强，想象力丰富，喜欢做游戏，更易于接受形象生动地语言素材。在教学过程中我注意抓住三个要点：

1、抓住学生的“兴奋点”和“关注焦点”，调动学生的积极性，激发其学习兴趣；

2、运用多媒体、实物、图片等多种途径，不断开发和保持学习的兴趣；

3、营造“真实性”的语言环境和开放的空间，吸引学生参与活动，让学生在交流中学习应用。

本节课在最初备课是我遇到了一些困惑，由于课文提供的语言素材比较多，因此很难确定教学的重点和难点。后来经过我们英语组团队的集体备课，我对教学的重点和难点做了改进。教学方法方面我主要采用的方法是以引导学生自主归纳体会总结语法知识为中心，创设符合语言交际的情境，让语法知识融入符合学生真实生活化交流的话题中。其中，导入部分以交际性为原则，通过实物法利用学生所处的教室这个环境中的物品对于句型进行复习操练，避免了枯燥性和单一性。语言用拓展部分以交际性为原则，通过演绎法让学生自由运用所学习过的知识描述图片内容进行谈话，有效的发挥了学生的想象空间，真正的是让学生用语言去进行思维后的语言输出过程。阶段性原则体现在对于主体句型的逐渐充实设计上，从最一开始两个词，到孩子们课堂应用中所涉及的不同形式变化词的逐步自己填写补充，再到最后总结环节中学生自己观察图表所显示出的变化规律，一步一步让学生对于这个语法项目有了更高层次的理解和认识，当中包含了归纳法、对比法的教学方法运用，从学生的课堂教学反馈来看，教学效果较好。

在教学中，我也发现了很多的不足是需要我去改进的。

第一点是在设计教学环节时，只注重了形式的作用，忽视了主体知识与情境的结合，没有为学生创设出一个适合应用表达自己喜好的语境，过分强调个别单词语音的正音和操练，以至于最后学生在综合语用使用语言时，缺乏情感性和灵活性的应用。这个失误是完全可以在教学设计时避免的这是本节课自己认为最大的败笔。

第二点是听录音环节的设计略显简单，在听、说、读、写四项技能的训练中，听的训练显的有些苍白无效，内容和形式都有点简单，从学生的反馈来看，应当选取难度稍高一些的听音后语言输出的形式。这一点在综合语言输出环节学生汇报后的反馈提问中也有所体现，学生可以很轻松的捕捉到同学读出文章中的重要信息。失误在于对学生学情分析中思考的不全面，需要改进。

还有很多不足，希望各位领导和老师们为我提出宝贵的意见，谢谢大家。

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