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2祖父的园子
教学目标：
1.认识“蚱、啃”等10个生字，会写“蝴、蚂”等15个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等词
语。
2.正确、流利、有情地朗读课文。
3.默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。
4.能体会课文表达的思想情。
教学重难点：
1.默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。
2.能体会课文表达的思想情。
课前准备：
教师：1.制作本课课件、准备生字词卡片。
2.搜集萧红及其作品《呼兰河传》的相关资料。
学生：阅读《呼兰河传》。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、认识作者，导入新课
活动1了解作者和原著
1.导入：同学们，有一位作家被大文豪鲁迅称为“当今中国最有前途的女作家。你知
道她是谁吗？萧（红）
2.学生展示课前搜集到的资料，交流自己了解到的萧红的资料。
3.出示《呼兰河传》，学生交流，教师简单介绍。
活动2揭题质疑
1.过渡：这节课就让我们走进萧红的童年生活，体会她小时候在祖父的园子里的那种快
乐和自由。
2.板书课题，齐读课题。
3.引导学生质疑：这是个怎样的园子？萧红为什么对这个园子念念不忘？
操作指导：高年级学生要养成预习的好习惯，课前教师布置学生搜集相关资料的作业,
开课伊始让学生充分地交流展示，帮助学生形成搜集整理资料的习惯。
二、初读课文，识字学词
活动1带任务自读课文
1.教师出示自读要求：
(1)一边读一边圈出生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语作标记。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
2.学生自由朗读课文。
3.小组合作识记生字。
(1)朗读生字，相互正音。
(2)交流识记生字的好方法。
活动2检查自读成果
1.课件分组出示词语：
(1)蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱蚯蚓蚌
(2)小白菜谷穗倭瓜黄瓜樱桃
(3)拔草铲地栽花
(4)戴一顶大草帽拴着一条腿嗡嗡地飞着
(5)胖乎乎圆滚滚明晃晃蓝悠悠毛嘟嘟
2.指名分词条读，强调别字的读音，要注意读准翘舌音和后鼻音。
3.读好叠词。
4.小老师领读，学生齐读，读准字音。
5.引导学生说说有什么好方法记住课文中的生字。
用“加一加”的方法识记：逛、拴、啃、嘟、倭、啰、锄、樱。
用熟字换偏旁法识记：“拔一跋”“割一瞎”。
用部首归类法识记：蚌、蝴、蚂、蚱。
用形近字比较法识记：“樱一缕”“瓢一飘”。
活动3书写生字
1.学生自主观察生字，小组交流需要注意的地方。
2.重点指导：
1（）“铲、瓢”右边的撇穿插到了左边，要注意笔画间的避让。
2（）“承”的笔顺规则要注意一一先中间，后两边。
3.学生练写生字。
4.全班交流，评价反馈。
操作指导：本课生字多是形声字，可让学生借助已有的经验自主识字。与声旁读音差别
较大的形声字“倭”“逛”，可进行重点教学。让学生比较“倭”与“委”、“逛”与“狂”
的读音，发现差异后再组词，如“倭瓜”“委托”“逛街”“疯狂”。通过反复朗读词语辨
析读音。
三、再读课文，理清层次
活动1朗读课文，了解主要内容
1.引导学生自由朗读课文，边读边思考：祖父的园子里有什么？“我”和祖父
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