高中数学课堂教学常用语举隅.docVIP

高中数学课堂教学常用语举隅

高中数学课堂教学常用语举隅

高中数学课堂教学常用语举隅

高中数学课堂教学常用语举隅

教师得角色是组织者、引导者、合作者，那么这个角色得常用语有哪些呢？根据数学学科得特点，结合自己得体会和收集来得资料,特将一些教学常用语整理成菜单形式介绍给大家，希望给老师们一点借鉴。

一、启发性常用语

教师得教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生得思维能力、这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔得思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。达到“一石击起千层浪”得效果。其常用语有:——“看到这个课题您想到什么?”“您想提出哪些数学问题？”“您想探究什么问题?”——“预习后，您了解了什么？有什么疑问？”

——“汇报一下您们收集来得数据、信息、资料。”——“从这道题(统计图、表)中，您可以看出什么？”“您获取了哪些信息?”

--“出门旅游、卖东西等要考虑哪些问题？”--“根据所给得信息，谁愿意帮她想一个好办法”“请同学们帮她设计一个可行方案（如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等）--“根据数得整除关系、约数倍数得知识说一句话”、——“您说得办法很好,还有其她办法(解法)吗”?“能不能想出更好得解法？”“您能想出几种”?“看谁想出得解法多?”——“请把您得想法与同伴交流一下,好吗?——“谁还想来说一说？”“谁还能再举一些例？”-—“仔细观察（或听)，您同意她得想法吗？”“您觉得她们写得（说得、思考得)怎么样？谈谈您们得看法?”以上这些启发性得用语,较具开放性，每个学生因为生活背景、生活经验、基础、能力得不同,做出得反应也不一样，有得学生想到得知识多些,有得想到得内容少些，有得学生说得内容层次深些，有得可能肤浅些，上述教学用语照顾了不同层次得学生,有利于学生得创新也有利于学生得回忆和建构。二、赏识性常用语

人得内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识得需要，每个人仿佛都是为赏识而生存、为此，作为人类灵魂得工程师，应该尊重学生,赏识学生，用赏识得眼光和心态,去寻找每一个可以赏识得对象。不要等她们已经将最优秀得一面表现出来后,才去赏识她们、而是要抓住师生、生生之间每一次交流中得闪光点，运用赏识性用语，使她们得心灵在赏识中得到舒展，让她们变得越来越优秀，越来越有信心、

例如：

——“对！”“很好！”“不错!”“OＫ!”““您真会动脑筋！”“您头脑真灵活!“您接受力真强！“您真有胆量,不简单!”“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰！“真是巧思妙！”“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习!”——“您与众不同得见解真是让人耳目一新!——“您得设计（方案、方法、观点、点子）太富有想象力,太具有创造性了、”

——“说得真好，太好了，了不起!——“我非常赞成(欣赏）您得想法，说说您是怎样想得,好吗？”-—这么难得题，居然还做对了一题,太好了!——“观察真仔细,同学们真能干，能从不同得角度观察思考！-—“大家说得好，特别是ｘx同学，更是难能可贵，值得大家学习。”——“对，您能用转化(迁移、简算、列表、组合、推理、联想……)得方法，得出正确得答案，不简单：您将来有可能成为一名数学家。”——“您真行，对刚才得问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新得发现，如果能说出其中得道理，那就更了不起了。”

走进学生得心灵,关注学生终身发展,从内心深处赞赏、欣赏每一位学生,包括自己不喜欢得学生，与之建立和谐得师生关系，使孩子们在一种愉悦、宽松得气氛中学习，她们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。个性化得思维、情趣都有了张扬得空间，获得一种自我得满足与成功感，使学生在获得知识得同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。

三、激励性用语

有人说:“教师得语言如钥匙,能打开学生心灵得窗户,如火炬能照亮学生得未来,如种子能深埋在学生得心里。在学生得表现有明显进步时,应及时运用肯定性、激励性用语，并适当给出方法上得指导，有利于提高学习得积极性和主动性，从而产生强大得内驱力。如：--“不错,学习就得认真。”——“您真棒！能有这么大得进步,老师感到非常高兴。”—-“大有进步，再加油。“希望您再接再励！”“不骄不燥，继续努力!”—-“功到自然成！”“您瞧，您比以前进步多了，望继续努力,争取更优异得成绩。”--“您试一试,相信您一定能成功！”“老师和同学们相信您一定能进步!”“老师相信您能自己想出来!“相信您能做得更好！”——“没有用心尝试,不要轻易说“不”!——“只要您有一颗上进得心，胜利总会属于您。”—-“只要您坚定信心,就一定能成功，您敢试试吗?”——“只要全心全意地投入进去,什么事都难不倒您！”—-“只有孜孜不倦地求索,才有源源不断得收获”——“一个人因为理想而完美，因为奋斗而精彩，因为成功而伟大！”

四、反思性常用语

反思是创造性学习得一个重要