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中学生社会实践活动心得

中同学社会实践活动心得1

社会实践是课堂教学的延长和补充，它关心同学实现理论和实践的结合，如今中同学社会实践活动开展得如火如茶，在体现出诸多意义的同时，也普遍存在着一些问题，几年的实践摸索让我有了一些心得。社会综合实践课程开设后，为熬炼同学的心理品质供应了机遇，为深化课堂所学的内容供应了条件，有利于最大限度地发挥对同学进行素养教育方面所起的特别作用。

一、社会实践活动案例

1、利用周六、周日为期两天的社会实践活动,内容丰富多彩。同学在详细的动手动脑实践活动中,体验到了在课堂上无法体验的学习乐趣,学到了课堂上无法学到的学问,在实践中品尝胜利,体验创新。

2、走向社会生活。同学利用假期通过“体验农活”、“巡游农园”、“走进敬老院”、车站、社区、企业等，既体验到了劳动的乐趣,更品尝到了农夫的艰辛。结合体验在就餐时的“节省教育”,让同学真正明白了“一粥一饭当思来之不易”。这远不是墙上写几句节省标语,读读“锄禾”之类的古诗,而能达到的教育效果。“走进农家”让同学亲身体验了与城市截然不同的农家生活。从调查、观看、访谈中了解了农村生活的日新月异;在“包饺子、煮饺子、做面饼、蒸面饼”中体会了生活的乐趣;从搓稻草绳、剪窗花、以农家产品(青菜、萝卜、稻草绳等)为材料制作劳技作品等实践活动中领会了制造胜利的喜悦。在生疏且特别态环境中熬炼了同学的意志力和对社会、自然状态观看并思索的力量。“消防演练”则在模拟的特别态环境下培育同学的自救意识,进而提高同学的自我防护力量。

二、给同学带来了什么

社会实践活动的目标取向包含:体验性目标、行为目标、过程性目标、生成性目标等。这次“奏响青春的序曲”实践活动,同学学习自主,呈现自我,体验性目标、行为目标、过程性目标、生成性目标等各方面均得到肯定程度的体现。

1、体验性目标。体验性目标注意同学在活动时的领悟、感悟等体验的获得和阅历的生成。同学在实践活动中获得了亲身参加的乐观体验。同学们干着大多从没经受的“活”:分菜集体就餐,从除草到烧火做饭,从搓稻草绳到剪窗花等等。同学们感到自己的事情自己做,学到的东西真不少。在实践活动中,同学的自主精神得到了充分体现,在体验中获得了阅历。

2、行为目标。行为目标注意同学的自身行为的变化。社会实践活动能为同学的自身行为带来多方面的乐观影响,学会共享和合作。实践活动的组织形式多样,但都以小组合作为前提,“体验农活”“走进农家”“读写家信”“消防演练”“集体生活”“走向青春”等无一不是合作完成。在合作中学习,在合作中体验、在合作中共享成果。让同学领悟合作的必要,增加社会责任心和使命感。读“家长来信”活动,同学感受到了父母的殷切期望;写“给家长的`信”表达了同学的学习目标和为人准则,增加了学习的使命感。通过调查、体验、实践,同学懂得了社会在不断的进步,社会的进步需要每个人的努力,增加了社会责任心。这份社会责任心和使命感为以后内化的自觉学习行为夯实了基础。

3、过程性目标。过程性目标不仅仅注意或追求活动的结果,更注意和追求活动的过程。“体验农活”注意体验劳动过程;“走进农家”注意丰富农家生活的体验过程;“调查问卷”注意调查的交往过程等等。整个社会实践活动的过程,都非常注意和追求活动过程本身,而不是活动的结果。活动的成效因人而异,没有也不规定必需达到什么统一结果。

4、生成性目标。生成性目标是动态性的,注意同学在教育活动中绽开过程中的变化过程。社会实践活动对同学的多种力量的生成起着无法估量的作用,如社会适应力量、生活自理力量、团结协作力量、探究考察力量、自我呈现力量等,更重要的是锤炼了同学的意志力,哺育了同学的创新精神,陶冶了同学的情操。

(1)锤炼了同学的意志力。同学在军号声中起床、熄灯;几百人就餐时有序进出,分组就餐,没有讲话声,没有剩余饭菜;烈日照射下进行的“军训”,个个精神饱满;以及“感受黑夜”的拉练活动等,同学们都以军人的标准鞭策自己,熬炼了意志,呈现了青少年的风采。

(2)哺育了同学的创新精神。走向自然、享受自然,在大自然中激发了同学们的创作欲望。无论是青菜萝卜制成的“孔雀开屏”,还是稻草编就的“秋之韵”;无论是创作的“窗花”,还是自创自演的文艺节目,无不哺育了同学们的创新精神。

(3)陶冶了同学的情操。走出校内,走向社会,自然陶冶了同学的情操,引导着同学憧憬美妙的人生,追求“生活中的人”的真谛。

三、给老师带来的思索

在实施新课程改革的今日,老师不应当再把学习看成是一个通过强化措施被动地记忆各种学问的过程。在教学过程(包括社会实践活动)中,老师不仅是同学学习活动的组织者,更是学习活动的参加者、学习者、协、指