《夏日绝句》教学设计.docx

21.古诗三首

教学内容：《夏日绝句》

教学目标：

1．会认“杰”1个生字，会写“杰、亦”等4个生字。

2．有感情地朗读、背诵古诗，默写《夏日绝句》。

3．能借助注释和插图理解诗句的意思，体会诗人所表达的思想感情。

教学重、难点：

1.有感情的朗读、背诵古诗，领悟古诗的大意，体会诗人的感情。（重点）

2.借助注释及课文插图理解诗意，体会诗人的思想感情，培养热爱祖国的情怀。（难点）

教学过程：

一、复习导入：练习背诵《凉州词》

二、把古诗《夏日绝句》读准读出节奏。

（一）自主学习

1．学生借助拼音自读古诗，读准“杰、亦、雄、项”的字音。

2.用左斜线画出古诗节奏，练读，读出节奏。

（二）合作交流

1.互学：同桌互读互听，检查古诗是否读准确。

2.共学：读出古诗的节奏。

（三）展示汇报

1.学生展示读准古诗《夏日绝句》。

2.学生展示读出《夏日绝句》的节奏，老师展示节奏划分，分不对的学生更正，全班按照节奏读好古诗。

三、理解《夏日绝句》的大意，读出感情，背诵古诗。

1.自主学习：读古诗，结合注释和插图，想想每一行诗句的意思。

2.合作交流：小组内交流每一行诗句的意思是什么？

3.展示汇报：

（1）用自己的话说说诗句的意思：活着的时候，应当做人中豪杰；就是死了，也要成为鬼中的英雄。直到今天人们琮在思念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。

（2）学生说说读了这首诗你有什么感受，哪个字最能体现这种感受？该怎样读才好？

（3）学生有感情朗读、背诵古诗。（4）学生展示背诵古诗。

四、总结收获，拓展延伸。

完成课后练习，理解诗句“生当作人杰，死亦为鬼雄。”的意思。