4.13 罗斯福新政 教学设计+作业设计 2023-2024学年统编版历史九年级下册.docx

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统编版九年级历史下册第三单元第13课《罗斯福新政》教学设计

课题

第13课罗斯福新政

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他￡

1.课程标准

（1）知道经济大危机，了解罗斯福新政内容、特点、影响。培养学生从材料中获取信息、分析信息的能力。

（2）通过观看视频、阅读材料，以情境体验、角色模仿、合作探究等方式培养学生能力。

（3）认识资本主义制度是经济危机爆发的根源，只要这一制度存在，经济危机就不可能避免；了解罗斯福的生平以及他实施的新政，学习他面对危机和困难时临危不惧、开拓进取的精神。

2.教学内容

“经济大危机与罗斯福新政”是部编版世界历史九年级下册的第四单元经济大危机与第二次世界大战的第一课。《历史课程标准》要求：知道经济大危机，了解罗斯福“新政”，理解国家干预政策对西方经济发展的影响。

从单元内容分析：1929年资本主义世界爆发了空前严重的经济大危机。在应对危机的过程中，美国与德、意、日等国走上了两条截然不同的道路：美国实行了以国家干预经济为主要内容的“新政”；德、意、日等国却力图通过对外侵略扩张寻求出路，并最终发动了第二次世界大战。即本单元的线索为资本主义经济的危机、应对与结果。

从本课内容分析：“经济大危机”与“罗斯福新政”两个子目交代了经济危机的爆发、美国应对危机的“新政”、“新政”的影响三部分内容。1929～1933年的经济大危机，是资本主义制度下的社会化大生产和生产资料私人占有之间固有矛盾，即生产与消费的矛盾的结果。经济危机来势猛、破坏大、范围广、时间长，加深了各主要资本主义国家的社会危机。为应对危机，罗斯福实行“新政”，主要从生产、消费两个角度干预经济，帮助美国缓解经济危机，巩固美国国家制度，开创了资本主义国家全面干预经济的先例。

3.学情分析

学生思维活跃，有强烈的求知欲，但他们对美国经济史的了解程度少，不理解危机爆发的原因，不理解美国为何走向新政？如何实行新政？新政带来什么？

他们初步具备从史料中提取信息并进行分析得出结论的能力，有利于开展“以学生为中心”的史料探究活动。他们能够在教师引导下通过图示、图片和文字史料分析经济危机爆发的原因，概括危机的特点，认识美国走向新政的背景；能够在历史情境中概括出罗斯福新政应对经济危机的具体方案和措施，探究国家干预经济模式的创新及对资本主义经济发展的影响，这有利于历史核心素养在教学中落地。

4.学习目标

（1）能够根据图示、数据、图片、文字等资料，明确经济危机爆发的原因，概括经济危机的表现、特点，认识美国走向新政的历史背景，加强时空观念；

（2）能够通过史料研习深入历史，能够运用史料作为证据来说明罗斯福新政应对经济危机的措施，罗斯福新政的影响，提高解决历史问题的能力，形成史料实证意识；

（3）知道经济危机给世界经济带来的重大影响，能够通过问题探究，认识内部机制和政策调整对经济发展的重要性，反思历史，从历史中汲取经验教训；能够通过罗斯福的事迹，感受他的执政智慧、为国担当的勇气与创新精神，涵养家国情怀素养。

5.评价任务

（1）通过视频，认识到经济大危机的概况；通过材料，分析经济大危机的原因及特点，培养阅读和概述史料的能力。

（2）通过分组合作，深刻形象地对罗斯福新政进行理解；

（3）通过材料分析，理解罗斯福新政的影响，认识到政策调整对国家经济发展的重要性。

6.学习活动

教师活动

学生活动

环节一：新课导入

教师活动1

向学生介绍《山姆大叔回忆录》

问：书中写到山姆大叔心怀梦想，却又遭遇危机，最终还是找回希望。到底发生了什么事情，使他的人生一波三折呢？

学生活动1

通过文学作品《山姆大叔回忆录》，追溯山姆大叔人生一波三折的原因。

活动意图说明：通过文学作品《山姆大叔回忆录》，能够深刻认识到经济大危机背后的细节，让学生能够充分认识到经济大危机。

环节二：梦想篇（探究1929年经济危机爆发的背景，即繁荣中孕育着危机）

教师活动1

1.多媒体展示经济繁荣时期的图片

2.引导学生意识到更快赚钱的好办法——购买股票

学生活动1

通过崭新的汽车、种类繁多的家用电器，认识到美国经济的繁荣。

认识到赚钱最快的办法——购买股票，但是繁荣背后孕育着危机。

活动意图说明：通过图片和细腻的故事情节，让学生充分认识到当时美国人赚钱的主要途径——购买股票，并且意识到繁荣背后孕育着危机。

环节三：危机篇（探究1929年经济危机的发生、原因及影响，即罗斯福新政的背景）

教师活动2

1.播放视频：经济危机

2.引导学生阅读教材并分析材料，归纳经济危机爆发的原因

3.展示1929一1933年主要资本主义国家经济大危机的情况表，