《第一节 依据生物的特征进行分类》教学设计济南版（2024）生物七年级上册.docx

第二单元多彩的生命世界

第四章科学分类有助于认识和研究生物

《第一节依据生物的特征进行分类》教学设计

教材分析

一、教材分析

本节内容是济南版生物七年级上册的重要章节，在整个初中生物课程体系中起着承上启下的作用。它承接了前面关于生物基本特征等知识的学习，为后续学习生物多样性、进化等内容奠定了基础。通过对生物分类方法和依据的学习，学生能够了解生物学家如何对庞大的生物种类进行系统整理，体会分类在生物学研究和日常生活中的重要意义，同时也有助于培养学生的观察、比较、分析和归纳等科学思维能力。教材首先介绍了生物分类的概念和意义，然后详细阐述了植物和动物的分类依据及各类群的主要特征，内容丰富且具有较强的逻辑性和系统性。

学情分析

二、学情分析

七年级的学生在之前已经对生物的基本特征有了一定的认识，并且在日常生活中也积累了一些关于常见生物的感性认识，但他们对于生物分类的系统知识还比较陌生。这个年龄段的学生好奇心强、思维活跃，喜欢直观形象的事物，具有一定的观察和思考能力，但抽象思维和逻辑推理能力还在逐步发展过程中。因此，在教学过程中，需要从学生熟悉的生物入手，运用大量的图片、实物标本等直观教学资源，引导学生逐步理解生物分类的依据和方法，激发他们的学习兴趣和探究欲望，帮助他们构建生物分类的知识体系。

教学目标

三、教学目标

知识目标

概述生物分类的依据和意义。

列举植物和动物的主要类群及其分类依据，描述各类群的主要特征。

尝试根据生物的特征对一些常见的生物进行分类。

能力目标

通过观察、比较不同生物的形态结构、生理功能等特征，培养学生的观察能力、比较分析能力和归纳总结能力。

通过小组合作探究生物分类的活动，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。

培养学生运用所学知识，识别和区分不同生物类群的能力，提高学生的生物科学素养。

情感态度与价值观目标

认同生物分类在生物学研究和日常生活中的重要性，激发学生对生物学的学习兴趣。

培养学生爱护生物、保护生物多样性的意识，增强学生对大自然的热爱之情。

教学重难点

四、教学重难点

教学重点

生物分类的依据和意义。

植物和动物的主要类群及其分类依据和主要特征。

学生能够运用生物分类的知识对常见生物进行分类。

教学难点

理解生物分类的依据，尤其是对一些形态结构相似但生理功能不同或反之的生物进行分类依据的把握。

掌握植物和动物各类群之间的进化关系以及分类系统的复杂性。

教法学法

五、教法学法

教法

讲授法：讲解生物分类的基本概念、原理和重要知识点，使学生对教学内容有系统的认识。

直观演示法：展示大量的生物图片、实物标本、视频等教学资源，让学生直观地感受不同生物的特征，增强教学的趣味性和实效性。

启发式教学法：通过设置问题情境，引导学生思考和探究，激发学生的学习主动性和创造性。

小组合作探究法：组织学生进行小组讨论和合作探究活动，培养学生的团队协作精神和科学探究能力。

学法

自主学习法：让学生在课前预习教材内容，在课后复习巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。

观察法：指导学生仔细观察生物的形态结构、生活习性等特征，提高学生的观察能力和获取信息的能力。

比较归纳法：引导学生对不同生物的特征进行比较和归纳，总结出生物分类的规律和方法，培养学生的逻辑思维能力。

实践操作法：安排学生进行生物分类的实践活动，让学生在实际操作中加深对生物分类知识的理解和掌握。

教学过程

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师活动：展示超市中琳琅满目的商品摆放图片，提问学生：“超市为什么要对商品进行分类摆放呢？”引导学生回答出分类便于管理、寻找等好处。然后展示一个包含多种生物的自然场景图片，如森林或草原，提问：“在这个生物众多的自然环境中，如果不进行分类，我们对生物的认识和研究将会面临哪些困难呢？”

学生活动：积极思考并回答问题，如商品分类方便顾客选购，不分类生物难以研究其特点、规律等。

设计意图：从学生熟悉的超市商品分类场景入手，类比引出生物分类的话题，让学生初步认识到分类的意义，激发学生对生物分类学习的兴趣和好奇心，为后续教学内容的展开做好铺垫。

（二）生物分类的概念和意义（10分钟）

教师活动：讲解生物分类的概念，即根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述。然后详细阐述生物分类的意义，如可以更好地了解生物之间的亲缘关系和进化关系，有助于生物多样性的保护、生物资源的合理利用以及生物学研究等方面。举例说明，如通过分类我们能知道某种珍稀植物与哪些植物亲缘关系较近，从而更好地保护其生存环境；科学家在研究某种疾病时，可以通过对相关生物的分类研究找到可能的治疗线索等。

学生活动：认真听讲，理解生物分类的概念和意义，记录重点内容，并思考教师所举例子与生物分类意义之间的联系