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幼儿园中班语言说课稿我想协助(附教案)

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幼儿园中班语言说课稿我想协助(附教案)

一、设计意图

按照中班幼儿与人交往才能较差，缺乏友爱、助人为乐认识的年龄特点我选择了《我想协助》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的根底上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有时机说的语言环境，又抓住幼儿喜爱小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑征询题引导幼儿积极动脑考虑，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探究的欲望和兴趣。又利用情境表演环节协助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿的自信，进而学习协助别人。

二、说活动目的：

《纲要》中提出：制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其别人交谈，体验语言交流的乐趣。“按照这一要求，我从认知、才能、情感三方面提出了本次活动的目的。

1、能看明白画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。(表达在教学环节一)

2、能用完好的话说出河马协助了谁?如何帮的?(表达在教学环节二)

3、协助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。(表达在教学环节三)

三、说活动重、难点：

如今的幼儿通常生活在成人的保护圈“里，与人交往的才能较差，自我认识强，缺乏友爱、助人为乐的认识，我把协助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。“定为本次活动的一个重点。为了培养幼儿养成说完好话的适应，按照本次活动的目的，又把能看明白画面的主要内容，并尝试用完好的话说出河马协助了谁及所用的方法。“做为本次活动的重点也是难点。

四、说活动预备：

课件、动物头饰、字卡协助“

五、说教法：

直观法、提征询法、情境表演法等。

(情境表演法能够协助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的欢乐，又能充分展现自我，同时培养自信，学会协助别人。)

六、说学法：

观察法、谈话法、游戏法等。

(游戏法的运用是为了让幼儿在轻松愉快的游戏活动中，稳定对词语的认识和理解。)

七：说活动程序：

本次活动我设计以下三个环节：

一、展示《我想协助》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：协助。

二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。

三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。

一、展示《我想协助》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：协助。

1、谈话导入：

(老师奇异地说)告诉大家一个机密：老师觉察了一群小动物们之间的故事，你们想明白吗?但是，小动物们说了要想明白它们的机密必须靠小朋友本人，要用本人的小眼睛认真观察，动脑筋考虑，还要大胆答复出征询题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧!

(出示幻灯一)引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。

(出示幻灯二)猜猜河马会如何协助呢?“

(如此的设计确实是抓住幼儿喜爱小动物的心理，利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑征询题，激发幼儿的学习兴趣。)

2、(出示幻灯三六)在展示画面的过程中，引导幼儿认真观察，鼓舞幼儿大胆、明晰地表达本人的方法和感受，开展幼儿的语言表达才能和思维才能，并使幼儿养成留意倾听的好适应。

3、认读词语：协助。利用字卡和情境画面协助幼儿直观形象地去理解、认识词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。

(此环节不但培养了幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，而且使幼儿能够在轻松、愉快的学习气氛中实现活动目的1。)

二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。

为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提征询的方式引导幼儿讲述主要故事情节，如：河马协助了谁?(河马协助了小兔。)河马是如何协助的?(河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼儿用完好的话说出本人所看到的、想到的及听到的，告诉幼儿也能够用动作、肢体语言来表达。

(此环节既打破了重难点：能看明白画面的主要内容，并尝试用完好的话说出河马协助了谁及所用的方法。又着重表达了活动目的2。)

三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。

老师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。

提征询：

大家都喜爱爱协助的河马，假设你是河马，你会如何协助这些小动物们呢?我们一起来表演一下吧!

(在愉快的表演中，实现活动目的和重点的打破。这个环节不但培养了幼儿的语言表达才能，也培养了幼儿的自信，并学习协助别人。)