六年级语文：8、三打白骨精.docxVIP

新修订小学语文配套教材

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语文教案

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8、三打白骨精

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学六年级语文教案

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精品教学设计

8、三打白骨精

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解古今有差异的词语，复述课文主要内容。

2、抓住小说的要素，阅读课文，通过品味关键词句，感受人物形象，体会小说比照描写

的特点；探究故事情节中反复叙事的写作方法，感悟其妙处。

学习重、难点：

1、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法，培养阅读古典白话小说的兴趣。

2、以“三打”为突破口，探究故事情节中反复叙事的写作方法。

教学预设提问过程：

一、导入：

1.课题出示，课题是——，这个故事你们熟悉吗？还没学呢，你是怎么熟悉的？你水平真高，都能看原著了，它可是我国四大古典名著之一。我想来考考你。《西游记》的作者是谁？

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全书多少回？你能熟记于心的故事有哪些？

2.这篇课文选自原著吗？（改编的）对，它是根据原著第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣

僧恨逐美猴王”改编的。

3．质疑：同学们，《西游记》中情节生动、奇幻的故事有那么多，为什么偏让我们来学习这则呢？所以，今天的学习得有新的发现，新的体会，新的收获，好不好？

二、检查预习：

1．反馈问题：课前，同学们依据讲学稿进行预习，我批改“生字词”这块时发现两种问题：

（出示）字音：脊梁、蒙骗；字形：隐瞒

指导依据字义判断字音：（出示）蒙{mēng：欺骗、胡乱猜测；méng：遮盖、启发、受}

2.出示整个导学第一题，齐读一遍。

3.课文中有些词不太常见，理解起来有一定难度，(出示)齐读。预习批改后，现在还有不

理解的词吗？

三、理清脉络，整体感知：

1.同学们我们再来读读课题（板书），古人说：“提领而顿，百毛皆顺。”

课题中的中心词是什么？对，课文就是围绕这个词展开的。

现在能借助课题，说说课文大意吗？（唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破

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白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。）

2.速读课文，孙悟空三次棒打白骨精各在哪些自然段里?(板书：一打2-4、二打5-6、三

打7)

3.指名分段朗读，检查读书情况。评价读书效果（力求做到字正腔圆，流畅通顺）。

4.梳理：同学们，在故事的情节发展中，白骨精一直在——变，孙悟空一直在——打，

那么白骨精分别变作了什么？（板书：美貌的村姑、八旬的老妇人、白发老公公）孙悟空分

别怎么打？（板书：劈脸一棒、当头一棒、众神作证抡起一棒）

同学们，请看，白骨精的“三变”和孙悟空的“三打”重复吗？是啊，恰恰相反，故事描写的

有详有略，跌宕起伏，极富变化，丝毫没有重复、拖沓的感觉，精彩至极！

四、质疑汇总：

点评：以至于有的同学在对课文提出质疑时，希望具体了解原著中的故事，对故事的结

局也产生进一步的追问，很好。质疑就是对文章理解的一种方式。当然也有共性的问题，比

如：唐僧为什么就是不相信孙悟空说的话，村姑、老妇人、老公公就是妖精变的？金箍棒那

么厉害，应该一棒就把白骨精打死，为什么二打不成还要三打？正所谓，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，就让我们带着这些思考，再次走进课文，深入探讨，先来品味“一打”。

五、品读“一打”：

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1.默读2—4小节，分别画出描写白骨精、孙悟空和唐僧的句子，细细读，静静想，抓

住关键的字词（动作、神态、语言）支持你的想法，体会人物的性格。

2.小组交流自己的想法。

3.全班研讨：

★白骨精有什么特点：诡计多端、居心叵测、

△“不胜欢喜”（高兴得控制不住情绪）、“自言自语”（它狡猾，贪婪的吃人的本性）。（点评：

这个妖精就像那撒了欢的老虎似的，都找不到北了。）

她先是以“美貌的村姑”迷惑人，为什么变成村姑呢？（点评：一来怕对付不了猪八戒和沙

和尚，二来投其所好，知道八戒易动凡心。）

“摇身”（速度快，妖术高）

“拎斋饭”、“特地”（用善举感动一心向善的唐僧，居心叵测，有意作恶）

“扔假尸”“一缕轻烟逃走”（一计不成，又施一计，金蝉脱壳）

（总评：难怪孙悟