部编版小学语文五年级上册快乐读书吧《从前有座山》教学设计.pdfVIP

部编版小学语文五年级上册快乐读书吧《从前有座山》

教学设计

教材品析

本次快乐读书吧”安排的是从前有座山”，即读读

民间故事。在本单元学习的基础上，学生已经走进了

民间故事，了解了民间故事的特点，阅读的兴趣已经

被激发出来了。这时，推荐一套包含了中外民间故事

的书籍，水到渠成。

教材板块的设计匠心独具,首先由大家耳熟能详的从

前有座山”的小故事导入，激发学生的阅读兴趣。接

下来的内容又分为两部分：

你读过这本书吗”和相信你可以读更多”。在你

读过这本书吗”的板块里，为学生展示了民间故事《田

螺姑娘》里的一个精彩片段。还列举了一些比较著名

的、有代表性的人物，如机智的徐文长、聪慧的巧姑

等。

除了故事本身以外,还单独设立两个阅读提示:第一，

1

作为一种口头艺术，民间故事一般有固定的类型和重

复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听

众的印象。第二，民间故事寄托着人们朴素的愿望。

这些阅读提示，可以加深学生对民间故事的了解，让

阅读更加深入。最后，相信你可以读更多”这一板块

则提示学生：民间故事存在于世界上的每一个角落，

并通过一些著名故事及故事人物的列举，进一步激发

起

学生的兴趣。民间故事是没有国界的，它们都是人类

智慧的结晶快乐读书吧”一语双关，既是一个让孩

子尽情遨游书海的平台，也是对孩子由衷的倡议。在

本册教材中，快乐读书吧”既是对单元内容的拓展延

伸，又是本册课外阅读的一个重要内容。

读民间故事是本学期学生阅读的重点，可以按照一个

学期的时段来安排阅读活动。针对《中国民间故事》

整本书的阅读要求，具体阅读

活动方案如下：

2

【活动主题】

读故事讲故事

【活动目标】

1.在充分阅读《中国民间故事》的基础上，熟知民间

故事，汲取其中丰富优美的语营养，学习刻画人物

的方法。

2.引领学生个性化阅读，感受其中的真善美，并读出

民间故事的特点及自己独特的感受。

3.在深入阅读的基础上，开展“民间故事会”活动，

激发学生阅读的兴趣和讲故事的兴趣。

【活动安排】

第一阶段：推荐阅读。

第二阶段：读书倡议与环境营造。

第三阶段：读书交流与评析。

3

第四阶段：读书展评。

第五阶段：读书评估。

第一阶段：

推荐阅读《中国民间故事》。上课伊始，先让学生讲讲

“从前有座山”的小故事，让学生在笑声中感受到民

间故事有重复的段落的特点，并了解民间故事就存在

于我们的身边，大家耳熟能详。接着让学生打开《中

国民间故事》这本书，让学生发现这本书的特点，它

是许多民间故事的合集。然后，以《田螺姑娘》这个

故事为例，通过听读、朗读、默读等多样的读书方式，

聚焦关键事件，触摸故事情节，深入感受民间故事的

特点。接着，让学生走进故事中的人物，说说自己最

喜欢的人物形象。在此基础上，让学生深入感受民间

故事的特点。最后，推荐并引导学生去阅读中外著名

的民间故事集，如《一千零一夜列那狐的故事《非洲

民间故事》等，带领学生走进民间故事的宝库。

教学设计

4

【教学目标】

1.通过推荐《中国民间故事》，激发学生深入阅读这本

书的兴趣。2.学生在阅读过程中初步感知民间故事的

特点，读懂民间故事。3.让学生在学习活动中了解国

内外著名的民间故事集，进一步提高学生课外阅读的

兴趣。

【教学时间】一课时。

【教学过程】

一、故事导人，引出学习内容

1.同学们，听说过“从前有座山”的故事吗？咱们一

起来讲一讲。2.你们觉得这个故事怎么样？

3.