发展新质生产力背景下师范生培养的基本逻辑、现实挑战与实践路向.pdf

202411黑龙江高教研究

年第期No．11，2024

总第367期HeilongjiangＲesearchesonHigherEducationSerialNo．367

发展新质生产力背景下师范生培养的

、

基本逻辑现实挑战与实践路向

12

，

姜秀影刘梅梅

(1．，541004;2．，150025)

广西师范大学广西桂林哈尔滨师范大学黑龙江哈尔滨

:，。、、

摘要新质生产力的提出是全面建成社会主义现代化强国的总体性人才诉求在教育强国科技强国人才强国的战略

，，。，，

背景下师范生作为基础教育教师的预备力量关系全社会生产力培育的基础性问题因此应立足新质生产力提出背景理

、、;，

顺发展新质生产力与师范生培养的理论历史实践等三重逻辑关系结合新质生产力的内涵要求分析师范生培养在专业能

、、、，，、

力终身学习创新实践数字信息素养等方面的挑战继而面向新质生产力发展诉求通过更新师范生培养理念丰富师范生

、、，、、

培养课程体系创新师范生协同培养方式优化师范生培养评价方案等路径实现高质量专业化创新型的现代师范人才培

，。

育以赋能新质生产力发展和社会变革

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关键词新质生产力师范生培养教育现代化教育高质量发展

中图分类号:G652文献标志码:A文章编号:1003－2614(2024)11－0108－06

DOI:10.19903/j.cnki.cn23-1074/g001

20239，展战略的基础和支撑，，

年月习近平总书记在黑龙江考察调研期间首次而教师是教育发展的第一资源有高

“”，“，。

提到新质生产力强调要整合科技创新资源引领发展质量的教师才会有高质量的教育具备新质生产力要素的

［1］

，”，，。，，

战略性新兴产业和未来产业加快形成新质生产力指教师是培育新质生产力的前提因此发展新质生产力既

、要依靠教育变革，。“

出了在社会主义现代化建设进程中打造新发展格局推动实