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部编三年级语文下册《蜜蜂》教学设计

（第二课时）

怀宁县秀山乡中心学校雪婷

教学目标

1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、

纸袋、证实、飞散、几乎、减少、阻力、推测、包括、检查、迷失、

准确无误、沿途”等词语。

2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探

索精神，以及严谨的科学态度和科学作风。

3、通过多种途径学习，体会作者用词准确性，积累语言。

教学重难点

1、弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的,

结论又是怎样得出来的。

揣摩语言，体会用词准确性。

教学过程

一、复习巩固

1.上节课我们已经认识了蜜蜂，今天一群可爱的蜜蜂又飞来了，

你们认识它们吗？谁来读一读？开（火车读，齐读）

2.课文主要讲了一件什么事情?

我听说（蜜蜂有辨别方向的能力），于是做了一个（实验），结果

证明（的确如此），且它们靠的不是超（长的记忆力），而是一种（我

无法解释的本能）。

二、学习课文

通过上节课的学习，我们知道了实验的过程分三个阶段（实验目

的，实验步骤，实验结论）从中知道了法布尔做科学研究讲究事实,

非常的严谨，是一个讲究事实的人。（课件：试验目的-试验步骤■试

验结论）

（一）试验目的

下面回顾一下这个实验的目的是什么？法布尔为什么要做这个

实验呢？

PPT：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以

回到原处。我想做个试验。

齐读第一自然段。

（二）试验过程

1.理清条理

法布尔做实验就是要验证蜜蜂是不是能够“无论飞到哪里，他总

是可以飞回原处”，这就是他试验的目的。在（“试验目的”处板书飞

回）于是他开始做起了这个实验。请同学们默读课文，看看从第二自

然段到第几自然段写法布尔的试验步骤？学（生默读课文交流）2（-6

自然段）。

接下来大家一起浏览实验步骤这一部分。浏览就是快速的看，不

需要一句一句的读，可以大致的看，一段一段的看，带着问题，讲究

速度，哪些自然段写“放”蜜蜂飞，哪些自然段写“记”蜜蜂回？

（第二自然段是写放蜜蜂，3-6自然段是写走着与女儿一记录

蜜蜂飞回来的数量。）

2.学习“放蜜蜂二

哪个段落是写法布尔放飞蜜蜂的？（板书：放），自由读第二自

然段，说说读懂了什么？有哪些疑问？读后交流。

预设：

生：先从自己家的花园里捉了一些蜜蜂。

师：然后呢？

放纸袋里2（）

o

师：为什么用纸袋，而不是用透明的塑料袋呢？

（因为，他认为辨认方面需要看，因此，这里不想让蜜蜂看见外

面的东西。）

生:他就想制造难度，看看蜜蜂能不能从任何地方都可以回来。

所以，用纸袋。

师:你读懂了法布尔的心思。接下来法布尔还做什么呢?就像上面

的做法，先标上序号，再想一想为什么？

(学生默读，标记思考)

生:叫女儿等。

师：我标上(3)。为什么叫她女儿等呢？

生：因为如果蜜蜂飞回来了，要比他走得快，所以要让女儿等。

师：接下来呢？

生：走了四公里。

师：我标上(4),为什么走那么远呢?四公里的路，比我们学校

到学校的距离还要长。

生：法布尔是想，你不是无论飞到哪里都能飞回来吗？我就想把

你放的远远的，看你行不行。

师:有道理。还有吗？

生:打开纸袋做记号。

师：我标上了(5)为什么要标上记号呢？

o

生：