《小学教育研究方法》课程教学大纲.docx

《小学教育研究方法》教学大纲

课程编号英文名称：ResearchMethodinPrimaryEducation

学分：3

学时：总学时48学时，其中理论48学时，实践0学时

先修课程：教育概论

课程类别：教师教育课程

授课对象：小学教育（师范）专业

教学单位：教师教育学院

修读学期：第5学期

一、课程性质、可成目标和毕业要求

本课程为小学教育专业基础课程，目的在于结合教育研究方法的一般原理与小学教育专业的特殊性，帮助学生了解教育研究的基本过程和基本原理，掌握教育研究的常用方法；学会科学地提出问题、阅读研究文献、形成研究假设、设计研究方案、掌握资料搜集及整理的工具与方法、撰写规范的科研论文；为毕业设计以及将来从事教育科研奠定基础。

课程目标1：

了解教育研究的基本内涵和意义，掌握教育研究常用方法的基本含义、特点、适用范围以及具体操作。

课程目标2

能与同学组成研究小组，以小组合作的学习方式，运用所学专业知识学会科学地提出问题、查找和阅读研究文献、形成假设、设计研究方案、选择和实施收集资料及分析资料的工具与方法、撰写规范的科研论文。

课程目标3：

树立科研意识，形成科学、严谨的研究态度和科学精神。乐于从事教育科学研究工作。

本课程重点支撑以下几个毕业要求指标点，其中课程对毕业要求7-2、8-1、8-2构成强支撑H，对毕业要求7-1构成中支撑M，对毕业要求3-2构成弱支撑L。

毕业要求指标点3-2［教育教学知识］

理解当代小学生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握小学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论。

毕业要求指标点7-1［终身学习］

具备了解国内外小学教育改革发展现状与趋势的意识；树立明确的专业发展意识和终身学习意识，积极做好职业生涯发展规划，能利用各种专业学习机会，促进自身专业发展。

毕业要求指标点7-2［实践反思］

掌握基本的教育研究方法，能够对小学教育实践进行系统反思，具有创新意识，能基于实践提出针对性的问题并寻找分析解决问题的途径和方法。

毕业要求指标点8-1［有效沟通］

掌握通过多渠道、多方式与小学生、同事、家长及他人沟通的方法与技巧，善于倾听、共情和协商，能包容不同意见，能通过沟通有效解决教育教学实践中的问题。

毕业要求指标点8-2［团队合作］

理解学习共同体的价值；具备团队协作精神，能够主动承担团队责任，有在课程学习、社团活动、“三习”、社会实践、研究性学习等活动中团队合作学习的体验。

本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：

课程毕业要求、课程目标和达成途径

毕业要求指标

课程目标

课程目标对毕业要求的支撑度

达成途径

毕业要求指标点7-2［实践反思］掌握基本的教育研究方法，能对小学教育实践进行系统反思，具有创新意识，能基于实践提出针对性的问题并寻找分析解决问题的途径和方法。

课程目标1

课程目标2

课程目标3

H

1.课堂教学

2.平时作业

3.期末考核

4.课后自学

毕业要求指标点8-1［有效沟通］掌握通过多渠道、多方式与小学生、同事、家长及他人沟通的方法与技巧，善于倾听、共情和协商，能包容不同意见，能通过沟通有效解决教育教学实践中的问题。

课程目标1

课程目标2

课程目标3

H

1.课堂教学

2.平时作业

3.期末考核

4.课后自学

毕业要求指标点8-2［团队合作］理解学习共同体的价值；具备团队协作精神，能够主动承担团队责任，有在课程学习、社团活动、“三习”、社会实践、研究性学习等活动中团队合作学习的体验。

课程目标1

课程目标2

课程目标3

H

1.课堂教学

2.平时作业

3.期末考核

4.课后自学

指标点7-1［终身学习］具备了解国内外小学教育改革发展现状与趋势的意识；树立明确的专业发展意识和终身学习意识，积极做好职业生涯发展规划，能利用各种专业学习机会，促进自身专业发展。

课程目标1

课程目标2课程目标3

M

1.课堂教学

2.平时作业

3.期末考核

4.课后自学

指标点3-2［教育教学知识］理解当代小学生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握小学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论。

课程目标1

课程目标2课程目标3

L

1.课堂教学

2.平时作业

3.期末考核

4.课后自学

二、教学内容及要求

教学内容

教学要求

对应课程目标

（一）教育研究概述

1)教育研究的含义；

2)教育研究的类型与特征；

3)教育研究的一般程序；

4)教育研究的主要方法和原则。

2．教学重点

1）教育研究的一般程序；

2)教育研究的主要方法和原则。

3．教学难点

1)教育研究的一般程序；

2)教育研究的主要方法和原则。

通过讲授、案例分析和讨论，了解教育研究的基本内涵，知道