桂林学院2023-2024学年审计学专业人才培养质量案例分析报告.pdf

审计专业人才培养质量

案例分析

（2023—2024学年）

2024年12月

目录

一、专业基本情况1

（一）专业简介1

（二）人才培养目标1

（三）生源及在校生情况3

（四）专业发展规划3

二、师资队伍6

（一）师资队伍数量与结构6

（二）专任教师参加培训、进修情况7

三、教学资源8

（一）图书资料8

（二）实验室建设9

四、人才培养与教学改革9

（一）专业建设9

（二）课程建设12

（三）教材建设14

（四）创新创业教育14

（五）产教融合协同育人15

（六）教学改革16

（七）推进课程思政和信息化教学改革17

（八）毕业论文18

五、教学质量保障18

（一）组织保障体系18

（二）日常教学管理18

（三）加强教学信息收集反馈制度19

六、人才培养质量19

（一）学生培养质量19

（二）体质健康水平20

（三）社会实践活动20

（四）学生学习满意度21

（五）社会用人单位对毕业生评价21

（六）毕业生成就23

七、专业特色与优势23

i

（一）突出交叉性，推动知识交融24

（二）突出智能化，强化技术赋能24

（三）突出实践性，培养安全卫士24

八、存在的问题与改进措施25

（一）存在问题25

（二）改进措施26

ii

审计学专业2023—2024学年人才培养质量案例分析

（2023—2024学年）

一、专业基本情况

（一）专业简介

审计学专业于2017年设立，是学校一流专业建设点。本专业拥有的一支双师型教

师团队，其中高级职称占比为67%，中级职称占比为33%，且有3人荣获桂林拔尖会计

人才称号，荣获广西自治区优秀基层教学组织。本专业注重培养学生在数智环境下审计

思维和能力培养，建有校内实验室6间和财税审及中普审计综合实训教学平台；校外建

立多家与专业结合紧密的实践教学基地，其中四星级3家、三星级3家。本专业以“OBE

理念”为指导，坚持“学为中心、成果导向、持续改进”为教学目标，不断提高教学的

“两性一度”，提高学生的整体综合能力，使本专业毕业生能够在国家机关、会计师事

务所、各种类型企事业单位有能力从事政府审计、社会审计和内部审计实务工作。教师

指导学生参加各级各类竞赛获区级以上团队以及个人奖项30余项。审计学专业近三年

毕业就业率达到90%以上，人才培养质量赢得社会的广泛认可。

本专业不断深化产教融合，创新人才培养模式，注重学科融合，打破专业壁垒，融

通文理工相关专业，以及立足国情，构建具有中国特色的社会主义审计专业理论体系和

教学体系。注重课程思政与专业课程融合，培养具有“信念坚定、业务精通、作风务实、

清正廉洁”的审计职业素养人才。

（二）人才培养目标

本专业服务面向区域经济建设需要，了解本学科的理论前沿和发展动态，具有一定

的科学研究能力和实践操作能力，掌握现代审计理论、方法和手段，具备较高业务水平

及分析问题和解决问题的能力；掌握外语和计算机技能，具备一定的实践操作技能等基

础知识、专业知识和基本技能。全面贯彻立德树人、德智体美劳全面发展的培养目标。

使学生能够胜任政府审计、内部审计、社会审计、资产评估、会计咨询、会计服务等工

作，培养能够践行社会主义核心价值观，具有社会责任感、公共意识和创新精神，具有

团队精神和沟通技能，适应社会及区域经济发展的审计领域的高素质应用型人才。

根据本专业培养目标的人才定位，对学生毕业5年后的职业发展预期目标分解如下：

1.职业品格。热爱祖国，维护社会主义制度；遵纪守法，具备健全的人格、良好的

心理素质和身体素质。具备审计专业必备的人文科学素养、职业道德、社会责任感和创

新能力；

2.职业能力。掌握管理、经济、法律、会计和审计等基