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校本研修工作总结标准模板

从本学期开始，乡中心校要求我们在兼顾学校日常教学管理、切

实保证教育质量的同时，能够集中精力，认准目标，高度关注学校教

师队伍的建设问题，以优化教育资源、提高教师素养为己任，探索符

合本校特色的教师研修、成长之路，最终实现提高教育质量、深化学

校发展的长远目标。

为此，本学期我教研组的工作总结，也需要跳出原有的固定的框

架，突出重点，认真总结本学期学校校本研修工作取得的主要成绩，

深刻反思当前校本研修工作存在的实际困难，以更好地总结过去，面

向未来，带领全体教师一步一个脚印走好我们的教学之路。

纵观一学期来我组在校本研修方面所作出的巨大努力，仔细思

量，主要体现了以下三个方面的重点内容：

一、新课程研讨进一步深入。

按照中心校统一部署，本学期的新课程研修进入了一个崭新的阶

段--对于新教材的解读阶段，主题为“科学解读教材，准确把握目

标”。这意味着新课程的研究，已经从一课一例的课堂教学研究，以

优化课堂教学结构，探索教学方式、学习方式的变革等教育教学理念

的变化，转移到对教材的剖析、单元知识点、本册教材以及整个教学

知识体系的钻研和理解，即以一种更加务实透彻的专业态度，来深化

业务研究，开阔教学视野，提升专业素养。正是认识到教材解读对于

教师从事教学本职的重要性，学校没有将此当作一般的进修任务应付

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了事，而是借助于上级统一部署的东风，结合学校具体实际，将“教

材解读”活动与学校日常的师训和教学研讨工作紧密结合起来，分布

落实，逐步推进，使教材解读校本研修真正落实到教师的日常教学中

来，成为学校各部门的教学研究主题。

2.全员参与，加强训练。对于怎样正确、规范、深入解读教材，提

高解读质量，老师们都普遍感觉有畏难情绪。为此，一方面我们加大

培训密度，发挥各学科的骨干教师、教研组长的示范、引领作用，组

织、安排了各教研组教材解读活动和校级教材解读展示活动。从理论

和实践两个层面努力为大家打造一个可以真实触摸的研训平台，提高

全体教师对教材解读的认识和把握，形成“要上好课就必须解读好教

材”，“要从教材的解读中合理把握教学目标”的科学的钻研意识，

形成重视教材解读强化教学目标的教研氛围。通过几次演练，不断摸

索，在时机成熟的时候，我组举行了“三十五周岁以下青年教师集体

备课”活动。活动兼具竞赛和检测的性质，一方面，是一次业务大练

兵，尤其是关于教材解读的实战;另一方面，也是对学校青年教师业务

素养的一次检阅。活动得到了全校老师的高度重视，大家经常利用课

余时间相互切磋、共同研究，对怎样科学、准确地解读教材、确定教

学目标有了比较感性直观的认识，创造了备课组之间开展集体备课活

动的一个小高潮。

3.创新方式，完善过程。结合学校的随堂听课、城乡联动等教研活

动，我们变革了以往以一节课论英雄的评价方式。按照教学研讨的规

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律，我们从源头抓起。比如我组安排对某位老师听课，不仅听他上

课，上课之前还要求其提前上交教材解读书面资料，课后能够对自己

的课堂进行自主反思，在此基础上，我们再进行多头参与的评课交流

活动。通过“解读教材-课堂教学-课后反思-评课析课”完整的研讨过

程，力求使每一个经历其中的老师们不仅能够上好课，而且能上出

“明白”课。一句话，就是能够吃透自己的上课意图，明确教学目

标，真正将研讨过程内化为自己进修提升的过程。

另外，结合教学常规研讨--听课活动，我们有意识地策划、安排了

同课异构、骨干教师引领、实验教学跟踪调研等主题活动，突出了教

学目标的年段特点的探究。还组织召开了一年级段语文、书法老师的

互助会，大家分别从自己的教学实际、操作体会交流了各自的教学经

验，对客观存在的实际问题提出了各自不同的解决方案，大家取长补

短，互相取经，共同的感受是：这样的交流研讨很有实效，只是时间

上稍嫌靠后，如果放在新生入学初期会更具针对性和实际指导意义。

二、备课制度改革稳步推进。

现代教育发展对学校未来发展提出的新要求、新任务，看到学校

未来持续、强势发展中所面临的主要问题、发展瓶颈。为此，学校从

强化内部管理，从队伍建设、制度建设两大抓手着眼，开始了我们的

第二个教育征程。本学期，结合现代教育教学发展趋势，结合教师自

身发展的特点，学校师训工作的另一个重头戏