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2024年《三角形的分类》教学设计（精选篇）

《三角形的分类》教学设计1

教学目的：

1.通过观察、操作、比较，发现三角形角和边的特征，

会给三角形分类，理解并掌握三角形的种类特征，能解决一

些简单的实际问题。

2.培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。

3.激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。

教学重点：

会按角和边的特征给三角形分类。

教学难点：

区别掌握各种三角形的特征。

教学关键：

引导学生自己观察、操作、比较、发现三角形角和边的

特征。

教学环节：

一、创设情境，激趣导课

1、出示锐角、直角、钝角。

提问：

①同学们，还认识它们吗？

②你知道它们之间的大小关系吗？

③如果我在这些角上加上一条线段的话，那变成什么了

呢？

2、出示加一条线段，变成了三个三角形。

提问：

①请你认真观察，这三个三角形有什么共同的特征呢？

（三个角，三条边。）

②那这三个三角形又有什么不同呢？（角的大小，边的

长短都不同。）

③这些三角形有共同的特征，但他们也有许多不同之处，

下面我们就根据不同特点对三角形进行分类。

3、揭示课题。

板书课题：三角形的分类。

复习角和三角形有关的知识，是为下面探究新知作好铺

垫。创设问题情境，引出要探讨的问题，激发学生学习的兴

趣。

二、小组合作，探究新知

1、下面各学习小组先讨论用什么方法进行分类呢？

2、学生汇报从哪个方面去分。（①按角分②按边分。）

3、下面我们通过小组合作探究的方式来对三角形分类，

在探究之前请同学们听清楚小组合作的要求。

4、小组合作要求：

①每个同学负责测量一个三角形的相关数据。

②把测量的数据记录在三角形对应的位置上。

③各小组按照刚才讨论的方法去进行分类，并在桌子上

分一分。

5、同学们看看小组合作要求，哪个同学来解释一下这

三句话的意思。

6、下面请小组长从信封中拿出这6个三角形，分好工，

按照活动要求进行探究。（教师巡视）

为学生创设交流的情境，提供“数学对话”的机会。通

过小组观察、讨论、交流活动，使学生的自主学习与合作交

流有机的结合，最大限度发挥合作学习的优势。

三、交流展示，建构概念

（一）按角分类

1、小组长带上这6个三角形把小组合作的成果进行展

示。（请同学们认真观察，看看你们小组的分法是否和他们

的一样）

2、请小组长汇报为什么这样分？

3、有没有哪个小组也是这样分类的？需要补充吗？

4、你能给这三类三角形分别取个名字吗？

5、像这样的三类三角形我们是按什么方法分类的呢？

按角分（板书）

6、概括三类三角形的概念。

7、三角形按角分成了这三类，下面我们用图来表示这

三类三角形的关系，你们觉得可以怎样来表示呢？

（二）按边分类

1、刚才那一组是从角的角度进行分类，其他小组有没

有用不同的方法进行分类的呢？（小组长进行展示成果）

2、请你说一说你们为什么会这样分类呢？

3、有没有哪个小组也是这样分类的？需要补充吗？

4、分别给它们取个名字。

5、我们来看看等腰三角形和等边三角形之间是否存在

一定的关系。等边三角形是否具备等腰三角形的特征呢？

（教师引导分析）这就说明等腰三角形包含等边三角形，那

我们通常把等边三角形归为等腰三角形这一类。

6、在小组内找出等腰三角形和等边三角形，看看它们

各个角的度数分别是多少，你有什么发现呢？（等腰三角形

有两个角相等，等边三角形有三个角相等）

7、下面我们来认识等腰三角形和等边三角形的各部分

名称，请同学们看书上第65页的内容。

8、课件出示各部名称。

9、总结等腰三角形和等边三角形的特征。

四、课堂小结：

通过本节课的学习，你学到了什么？在学生动手操作

充分感知的基础上，引导学生归纳出各种三角形特征。学生

的探究能力和