2024-2025学年高中语文 第6单元 文无定格 贵在鲜活 33 推荐作品：游沙湖 苦斋记说课稿 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第6单元文无定格贵在鲜活33推荐作品：游沙湖苦斋记说课稿新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

一、教学内容

2024-2025学年高中语文第6单元《文无定格贵在鲜活》中的33课《推荐作品：游沙湖苦斋记》，选自新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》。本节课主要内容包括：

1.学习宋代文学家苏轼的《游沙湖》，体会作者对自然景观的描绘和抒发的人生感悟。

2.学习明代文学家袁宏道的《苦斋记》，理解作者通过寓言形式表达的生活哲理。

3.分析两篇文章的艺术特色，如语言运用、结构安排、情感表达等。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过分析苏轼《游沙湖》和袁宏道《苦斋记》的语言特点，提高学生对古代诗歌散文的鉴赏能力，增强语言表达与运用能力。

2.思维发展与提升：通过对两篇文章的深入解读，培养学生的批判性思维，提高分析、综合、评价和创造的能力。

3.文化传承与理解：通过学习古代诗歌散文，使学生更好地理解中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.实践参与与创新：结合课文内容，引导学生关注生活中的美好事物，激发创作灵感，培养实践参与与创新意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些古代诗歌散文，对古代文学的基本知识和审美特点有了一定的了解。他们已经学习过如何分析诗歌的意象、情感和散文的结构、语言，具备了一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古代文学充满好奇，对诗歌散文的韵律美和意境美有较高的兴趣。他们具备一定的文学理解能力和审美能力，喜欢通过阅读和讨论来深入理解作品。在学习风格上，学生倾向于合作学习和探究学习，愿意在小组讨论中分享自己的见解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解苏轼和袁宏道的作品中可能遇到以下困难和挑战：

-对文言文的理解可能不够深入，影响对文章深层含义的把握。

-对作者的情感态度和哲学思想的把握可能存在难度。

-在分析作品的艺术特色时，可能难以准确识别和描述语言和结构的独特之处。

-在创作自己的诗歌散文时，可能难以达到课文中作者的水平和深度。

四、教学资源

-教科书：新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

-软件资源：多媒体教学软件（如PPT、视频播放器）

-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、相关诗歌散文作品集

-教学手段：小组讨论、课堂问答、写作练习

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过提问方式引导学生回顾已学过的古代诗歌散文知识，如：“同学们，我们之前学习过哪些古代诗歌散文家的作品？他们各自有什么特点？”

-简要介绍本节课将要学习的苏轼和袁宏道的背景及其作品《游沙湖》和《苦斋记》。

2.讲授新知（20分钟）

-首先让学生阅读《游沙湖》，引导他们关注苏轼如何描绘沙湖的景色，以及他在文中表达了哪些情感。

-接着分析《游沙湖》的语言特点和艺术手法，如比喻、拟人等。

-然后让学生阅读《苦斋记》，探讨袁宏道如何通过寓言形式传达生活哲理。

-分析《苦斋记》的结构安排和语言运用，如对比、讽刺等。

-在分析过程中，穿插课堂提问，鼓励学生分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分小组，选择《游沙湖》或《苦斋记》中的某个片段，讨论其语言特色、情感表达或哲理内涵。

-每组选代表汇报讨论成果，其他小组成员进行补充或评价。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调苏轼和袁宏道作品的特点及其在古代文学中的地位。

-提问学生，确认他们对课程内容的理解和掌握。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一篇古代诗歌或散文，分析其语言特色和情感表达，写成短文，下节课分享。

-鼓励学生在作业中尝试运用本节课学到的鉴赏方法。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确回忆并描述苏轼《游沙湖》和袁宏道《苦斋记》的主要内容，理解文中描绘的自然景观和传达的哲理。

-学生能够分析并阐述两篇文章的语言特色、艺术手法和结构安排，如比喻、拟人、对比、讽刺等。

-学生能够识别并解释苏轼和袁宏道作品中所蕴含的文化背景和时代特点。

2.能力提升方面：

-学生的文学鉴赏能力得到了提高，能够独立分析古代诗歌散文，并从中提取关键信息和深层含义。

-学生的批判性思维能力得到锻炼，能够对文学作品进行评价，提出自己的见解和看法。

-学生的写作能力有所增强，能够运用所学知识创作自己的诗歌散文，表达自己的情感和思想。

3.学习习惯与态度方面：

-学生表现出对古代文学作