2024二年级语文下册 第3单元 口语交际：长大以后做什么说课稿 新人教版.docxVIP

2024二年级语文下册第3单元口语交际：长大以后做什么说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：二年级语文下册第3单元口语交际：长大以后做什么

2.教学年级和班级：2024年度二年级

3.授课时间：具体上课日期及时间待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕教材新人教版二年级语文下册第3单元的口语交际主题“长大以后做什么”展开，旨在引导学生运用所学词汇和句型，进行有意义的口语表达，培养学生的交际能力和想象力。教学内容与课本紧密关联，符合二年级学生的知识深度和实际需求。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：语言运用能力，通过口语交际实践，使学生能够条理清晰地表达自己的梦想和理由，提升语言组织和表达能力；思维发展能力，鼓励学生思考自己的未来职业规划，激发创造力和想象力；文化理解与参与，通过讨论不同职业的特点和社会价值，增强学生对社会角色的理解和对社会责任的认识。这些目标与新课标要求的培养学生综合语言运用能力、思维品质、文化意识和学习能力相契合。

学情分析

二年级的学生正处于语言发展的关键期，他们已经具备了一定的词汇量和基本的语言表达能力。在知识方面，学生已经学习了一些简单的句型和日常交际用语，但尚需加强口语表达的连贯性和准确性。在能力上，学生的听说能力相对较强，但写作和阅读理解能力还需提升。

在素质方面，二年级学生好奇心强，想象力丰富，对未来的职业角色充满兴趣和好奇。然而，他们的注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。

在行为习惯上，学生可能存在一些注意力不集中、课堂纪律有待提高的问题。在课程学习中，这些行为习惯可能会影响他们对课程内容的吸收和参与度。因此，在设计教学活动时，需要充分考虑到学生的年龄特点，采用生动有趣的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。同时，要注重培养学生的合作精神和交际能力，使他们在课堂上能够积极表达自己的想法。

教学资源

-教材：新人教版二年级语文下册

-多媒体教学设备：投影仪、电脑、音响

-教学课件：PPT演示文稿

-辅助材料：职业角色卡片、图片、视频片段

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“长大以后做什么”这一主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道自己长大以后想做什么吗？为什么？”

-展示不同职业的人物图片，让学生初步感受不同职业的特点和魅力。

-简短介绍本节课的主题，为接下来的口语交际活动打下基础。

2.职业基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解不同职业的基本概念和特点。

过程：

-讲解不同职业的定义，包括职业的主要工作内容和所需技能。

-使用图表或示意图帮助学生理解不同职业的工作环境和要求。

-通过实例或案例，让学生更好地理解职业的实际应用和重要性。

3.职业案例分析（20分钟）

目标：通过具体职业案例，让学生深入了解不同职业的特性和社会价值。

过程：

-选择几个典型的职业案例进行分析，如科学家、教师、医生等。

-详细介绍每个案例的工作内容、所需技能和社会贡献。

-引导学生思考这些职业对实际生活的影响，以及如何准备和追求自己的职业梦想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和规划未来的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个职业主题进行深入讨论。

-小组内讨论该职业的未来发展前景、所需技能和如何准备。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对不同职业的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括职业的发展前景、挑战及准备策略。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调职业规划的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括职业的基本概念、案例分析等。

-强调职业规划在个人成长和未来发展中的价值和作用。

-布置课后作业：让学生绘制自己的职业梦想地图，并写下自己为实现梦想需要做的准备。

7.课后延伸活动（可选）

目标：巩固课堂学习，拓展学生的职业视野。

过程：

-鼓励学生采访身边的职业人士，了解他们的工作日常和职业经验。

-组织职业体验活动，让学生亲身体验不同的职业角色。

学生学习效果

学生学习效果

1.语言运用能力提升：学生能够运用所学词汇和句型，围绕“长大以后做什么”这一主题进行流畅的口语交流。他们在表达自己的职业梦想时，能够使用更加丰富和