2024六年级英语上册 Unit 3 My weekend plan课时3 Lets try Lets talk说课稿 人教PEP.docxVIP

2024六年级英语上册Unit3Myweekendplan课时3LetstryLetstalk说课稿人教PEP

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024六年级英语上册Unit3Myweekendplan课时3LetstryLetstalk说课稿人教PEP

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教PEP版六年级英语上册Unit3Myweekendplan课时3LetstryLetstalk部分。本课时主要学习如何用英语描述周末计划，包括询问他人周末计划及回答相关问题。教学内容涉及词汇“visit,goshopping,watchamovie,playcomputergames”等，以及句型“Whatareyougoingtodo?Imgoingto...Howaboutyou?Imgoingto...too.”

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的单元已经学习了关于日常活动、兴趣爱好等话题的词汇和句型，为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识描述自己的周末计划，并将其与他人的计划进行比较。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习LetstryLetstalk部分，学生能够运用所学词汇和句型进行真实情境下的交流，提升语言运用能力。同时，通过讨论周末计划，增强学生对中西方文化差异的认识，提高文化意识。此外，通过比较和分析不同人物的周末计划，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升思维品质。

学习者分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于日常活动的基本词汇和简单句型，如常见的动词和活动名称，以及简单的询问和回答方式。他们已经能够在简单情境中描述自己的活动和喜好。

2.在学习兴趣方面，六年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于能够实际应用的英语对话练习表现出较高的兴趣。他们在学习能力上已经具备一定的英语基础，能够进行基本的听、说、读、写活动。在学习风格上，他们更倾向于互动式和情景化的学习，喜欢通过游戏、角色扮演等方式来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于一些新词汇的记忆和理解，以及如何在具体语境中正确使用这些词汇和句型。此外，由于本节课涉及到未来计划的表述，学生可能会在时态的正确使用上遇到挑战。对于一些基础较弱的学生来说，理解和参与课堂活动可能会感到吃力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教PEP版六年级英语上册课本，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与LetstryLetstalk部分内容相关的图片、音频资料，以及制作PPT课件，以增强直观性和互动性。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生分组练习对话和分享周末计划。准备白板和marker，以便于板书和展示学生作业。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段动画视频，展示不同人物的周末活动，如去公园、看电影、购物等，引导学生关注周末活动的话题。

-视频结束后，教师提问：“Whatdidtheydoattheweekend?”，激发学生对周末活动的兴趣。

-学生自由分享自己的周末计划，教师鼓励使用本节课将要学习的词汇和句型。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示Letstry部分的图片和音频，引导学生听并回答问题：“Whataretheygoingtodo?”。

-教师板书关键词汇和句型，解释并演示如何正确使用这些词汇和句型。

-教师通过角色扮演的方式，展示Letstalk部分的对话，让学生观察并模仿。

-教师引导学生理解对话中的语法点，如goingto结构的用法。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，使用Letstry部分的图片和句型，编写自己的周末计划对话。

-每组选择一名代表进行展示，其他学生倾听并给予反馈。

-教师选取几组学生的对话，进行全班讨论，纠正发音和语法错误。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“Canyoutellmeaboutyourweekendplan?”，要求学生用完整的句子回答。

-学生轮流回答，教师针对每个学生的回答给予个性化的反馈和建议。

-教师引导学生进行小组讨论，比较不同人物的周末计划，促进学生之间的交流。

5.情境互动与核心素养拓展（5分钟）

-教师创设一个模拟周末活动的场景，如“周末游乐园之旅”，让学生在情境中运用所学知识。

-学生分组，每组设计一个游乐园的周末计划，并使用所学词