2024四年级语文下册 第5单元 17 记金华的双龙洞说课稿 新人教版.docxVIP

2024四年级语文下册第5单元17记金华的双龙洞说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：记金华的双龙洞

2.教学年级和班级：2024四年级（2）班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《记金华的双龙洞》中描述的双龙洞的自然景观特点。

2.学习作者如何通过细致的观察和生动的描绘表达对自然景观的喜爱之情。

难点：

1.掌握通过具体描写来表达情感和观点的写作技巧。

2.理解并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法。

解决办法：

1.对于重点一，通过分组讨论、图片展示和实地考察（如果条件允许）的方式，让学生直观感受双龙洞的景色，再结合课文内容，帮助学生深入理解文中描绘的景观特点。

2.对于重点二，通过朗读、复述和写作练习，让学生模仿作者的写作风格，学习如何细致观察和生动描绘。

3.对于难点一，通过分析课文中的例句，让学生识别并理解修辞手法的运用，再通过仿写练习，让学生自己尝试运用这些技巧。

4.对于难点二，教师可以提供一些比喻和拟人的示例，引导学生通过对比分析，理解这些修辞手法如何增强文本的表达效果。同时，鼓励学生在课堂讨论中尝试使用这些手法，以便更好地掌握。

教学资源准备

1.教材：人教版四年级语文下册课本。

2.辅助材料：与课文内容相关的双龙洞风景图片、课文节选的音频资料。

3.教室布置：准备多媒体设备用于展示图片和播放音频，设置小组讨论区以便学生交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文《记金华的双龙洞》的图片和视频，明确预习目标为理解双龙洞的地理特征和作者的描写手法。

设计预习问题：设计问题如“双龙洞的地貌特征有哪些？”和“作者是如何通过文字描绘双龙洞的？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的反馈和学生的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读：学生根据预习资料，自主阅读课文，了解双龙洞的基本信息。

思考问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

提交成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用在线平台进行资源的共享和进度监控。

作用与目的：

为学生提供背景知识，为课堂学习打下基础。

培养学生自主学习和独立思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示双龙洞的图片和视频，引出课文主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中描述双龙洞的语句，分析作者的写作手法。

组织活动：设计小组讨论活动，让学生分享对课文的理解，讨论作者的描写技巧。

解答疑问：对学生在学习中提出的问题进行解答，确保学生理解课文内容。

学生活动：

听讲思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与活动：学生积极参与小组讨论，分享对课文的理解。

提问讨论：学生在小组内提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文中的难点和重点。

实践活动法：小组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神。

作用与目的：

深入理解课文内容，掌握作者的写作技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置描绘自然景观的写作作业。

提供资源：提供与自然景观描写相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

反馈作业：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成描写自然景观的写作作业。

拓展学习：利用提供的资源，学生进行更深入的学习。

反思总结：学生对学习过程和作业进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我评估和总结学习经验。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，提高学生的写作能力。

拓展学生的知识面，激发对自然景观的兴趣。

知识点梳理

1.文字理解与概括能力

-掌握课文《记金华的双龙洞》的基本内容，能够用自己的语言概括双龙洞的地理位置、景观特点以及作者的情感态度。

-能够理解并解释课文中的重要词语，如“孔隙”、“瑰丽”、“幽静”等，以及这些词语在文中的作用。

2.写作手法与修辞技巧

-分析并学习作者如何通过具体的描写来表达对双龙洞的喜爱，如对洞内景观的细致描绘。

-识别并理解课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，例如“洞口像一扇巨大的石门”中的比喻手法。

-学习作者如何通过对比、排比等修辞技巧来增强语言的表现力。

3.情感态度与价值观

-理解作者对自然景观的热爱和敬畏之情，体会作者在游览过程中的感受。

-培养学生对自然