(完整版)苏教版五年级上册数学全册教案.doc

第一单元负数的初步认识第二单元多边形的面积

校园绿地面积第三单元小数的意义和性质第四单元小数加法和减法第五单元小数乘法和除法

班级联欢会

第六单元统计表和条形统计图（二

第七单元解决问题的策略第八单元用字母表示数

钉子板上的多边形第九单元整理与复习

第一单元负数的初步认识

课题：负数的初步认识（）第1课时总第课时

1.使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景，初步认识负数。会用正、负产生数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。

2.能正确区分正数、负数和0。

3.感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的学习体验。教学重点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。教学难点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。教学准备：课件

教学过程：

一、课前游戏。（3分钟）

我们先来做个游戏。游戏的名字叫“与我相反”。游戏规则是：老师说一句话，你们要快

速地说出与这句话意思相反的话。

1、服装店今年八月份赚了2000元。2、我在银行存入了300元。

3、我向南走了100米。4、零上10摄氏度。

引入谈话：在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。

二、自学例1。（10分钟）

1.自学。

出示：教材例1情境图。

学生自学时，教师巡视了解学生的自学情况。导学单：

1.3个城市的最低气温分别是多少摄氏度你是怎么看的？

2.试着把这三个温度写下来，并读一读。

3.思考:+20和-20C表示的含义有什么不同？

2.小组交流。交流内容：

1.说说你是怎么看温度计上的气温的？

2.南京、三亚、哈尔冰的最低气温分别是多少摄氏度？哪里的气温是零上，哪里的气温

是零下?

3.你是怎么理解+20C和-20C的？

导学要点：

全班交流。导学要点：

在读出刚才三个温度时，要注意看清什么？（出示温度计课件：闪烁0）

0C,它正好是零上温度和零下温度的分界点。零上温度可以用正数表示，零下温度可用负数表示。

+20r表示零上20C，温度比0C高，-20C表示零下20C，温度比0C低。零上温度和零下温度是一组具有相反意义的量。

三、自学例2.（6分钟）

1.自学。导学单：

1.用例1的办法表示出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的高度。

2.读一读这两个数，他们分别表示比海平面高多少米或低多少米？指导学生看懂例题中的示意图。

2.全班交流：

+8844.4米和-155米的实际含义。

海平面以上高度用正数，海平面以下用负数。海平面以上高度和以下高度是一组具有相反意义的量。

3.学生交流把数进行分类。

如果把这5个数分分类，可以怎样分？导学要点：

像+20、+8844.4这样的数都是正数，像-20、-155这样的数都是负数（板书课题上的负字）。为了方便，“+”我们可以省略，但“-”一定要写。

0是正数和负数的分界点，因而0既不是正数，也不是负数。

4.讨论：你在生活中见过负数吗？它们的含义各是什么？

四、练习。（15分钟）

【基本练习】

1.第2页练一练。

点拨：

表示正数的圈里有0吗？表示负数的圈里呢？进一步明确正数、负数和0的关系。

2.练习一的第1、2题。

第1题：以0C为标准，正数表示零上温度，负数表示零下温度第2题：继续强调，高

于海平面的高度用正数表示，低于海平面的温度用负数表示。

3题。写出5个正数和5个负数。正、负数可以是些怎样的数？可以写小数和分数吗？写正数和负数时要注意什么？

4.练习一的第4题。学生读一读表中的数。在教材给出的图中涂一涂。教师收集学生的不同画法，评讲时展示，纠正学生出现的错误。

图中的几个温度，哪些比0高，哪些比0C低？-5C与-10C相比，哪个温度高一

些？

5.创编练习。电梯现在停在6楼，如果升到9楼记作＋3，那么－2表示()。

①电梯下降到了2楼

②电梯下降了2楼

③电梯下降了4楼

④电梯上升到8楼电梯是以几楼作为正负分界的？

五、课作。(6分钟)完成《补充习题》第1页。

帮助学困生，收集典型错例，讲评时使用。校对作业，分析典型错例，统计正确率，订正

错误。全对的做“提高题”。提高题。

甲地海拔高度