部编语文六年级上册16课《盼》教学设计、教学实录.pdfVIP

部编语文六上16课《盼》教学设计、教学实录

部编语文六上16课《盼》教学设计、教学实录

一、教学设计

【教材分析】《盼》是六年级第五单元的一篇课

文本文选自作家铁凝的第一本出版小说《夜

路》，是一篇儿童文学类的小说作者以孩子的视

角，记述了得到新雨衣，渴望下雨到愿望实现——

在雨中穿上了新雨衣的故事用细腻的语言描述了

小主人公情感和心理的变化，表现了童真童趣

【教学目标】

1.疏通重难点字词的读音和写法

2.整体感知课文内容，把握故事情节，厘清行文思

路，感受小主人公因新雨衣而产生的“盼工

3.通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、

对话等描写，来感受小主人公情感的变化

【教学重难点】

通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对

话等描写，来感受小主人公情感的变化

【教学过程】

核心问题:作者如何围绕一个“盼”字展开描写，表现

小主人公的情感变化？

一、导入

【由标题“盼”字导入1

“盼”字是什么意思，从目从分一眼睛黑白分明一直

勾勾地看，眼巴巴地看

一内心的渴望一每一个盼的背后都有一个愿望，

那么本文的小主人公蕾蕾，她“盼”的是什么呢？

二、初读课文，整体感知

【以“盼什么？”为主问题，引导梳理出文章结

构】

问题预设回答设计意图

主人公蕾蕾“盼”的是什么呢？

晴天多好啊，盼下雨干什么呢？下雨穿雨衣不是很

正常的一件事吗？有什么可盼的？（一般我们盼的

事情，都是特别的、喜欢的或者是新鲜的）——插

入作者的写作背景

哪里可以看出雨衣的特别？哪里可以看出我很喜

欢？盼下雨

盼下雨穿雨衣

新雨衣很特别（怎么、竟然、不像）

我很喜欢（立刻，抖开）

文中第1、2节

新雨衣那么独特、我那么喜欢，所以我开始盼下

雨，盼下雨穿新雨衣

给大家2分钟时间，快速阅读全文，看看作者围绕

“盼”字，写了哪些事°梳理一下情节，划分一下段

落找出文章围绕“盼”写的几件事情：

开始盼变天

盼到下雨却未能出门

盼到雨继续下终于如愿以偿

三、再读课文，深入探究

【以“怎么盼？”为主问题，引导关注主公的情感

变化。】

问题预设回答设计意图

新雨衣那么独特，“我”那么喜欢，所以开始盼下雨

穿新雨衣，那么“我”是怎么“盼”的呢?在这个“盼”

的过程中，“我”的心情又是怎样的？

请大家以小组为单位，自读课文，思考以上问题。

【阅读指导】回忆：文章可以借助什么来表达物

的情感呢？

板书学生提出的表达物情感的词。

物（心理、神态、动作、对话）、环境、其他

（修辞、标点、句式等）

1、2节由老师带领，引导学生解读文章，剩下部

分。由学生自主研读，结合学过的阅读技巧，和前

三节的示范，尝试体会文中“我”的情感变化。

回顾全文，尝试结合“我”的情感变化，给“我”画一

个心电图。

正是因为情感的高低起伏，充满变化，才会让印

象深刻（结合前文介绍的，作者成年时以儿童的视

角记述这个