小学语文三年级下册第三单元作业设计.docxVIP

基本信息学科

基本信息

学科 年级 学期

教材版本

单元名称

语文

三

下

部编版

第三单元

单元组织方式

√自然单元

?重组单元

小学语文单元作业设计

序号

课时名称

对应教材内容

1

古诗三首

P34——P36

课时 2

纸的发明

P37——P39

信息 3

赵州桥

P40——P41

4

一幅名扬中外的画

P42——P43

5

综合性学习《中华传统节日》

P44

6

语文园地

P45——P46

二、单元分析

本单元主题是“传统文化”，包括《古诗三首》、《纸的发明》、

《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》四篇课文，目的是引导学会把握课文的主要内容，体会中国传统文化的博大精深。本单元重点是了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚。《古诗三首》分别写了元日、清明和重阳这三个中国传统节日。《纸的发明》学习时能抓住表示时间的词语来概括段落大意。《赵州桥》是围绕赵州桥设计的“精巧”和“美观来分别描写的。在《一幅名扬中外的画》中要格外注意第3自然段，整段是围绕“画上的街市可热闹了”这句话来写的。要引导学会找出能概括段意的关键词句。学会收集传统节日资料，交流节日

习俗，写一写过节的过程。三、单元学习与作业目标

认识19个生字，会写23个字，会写17个词语。能通过朗读体会诗歌的韵味，背诵指定课文。

能借助关键词句，体会诗人情感和诗歌的韵味。能初步体会现代诗歌的一些特点。

能多途径收集现代诗，与同学交流自己收集的诗歌。能尝试创作现代诗。与同学交流。

能根据合作编小诗集的分工要求，对自己收集或自己写的现代诗分类整理。

能对自己收集的诗歌进行整理。

能与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编成小诗集。

能和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。

能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。

正确认识古代诗人的名字，认识“屈、渊”等10个生字。能积累描写颜色的句子。

能仿照示例，写短诗。

能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。四、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性

化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：

五、课时作业古诗三首

基础性作业给生字注音：

屠、苏、魂、酒、牧、兄、倍抄写生字词：

符、欲、魂、借、酒、何、牧、兄、独、异、佳写出下列词语的近义词：

异乡（）、千门万户（ ）、欲（ ）、佳（ ）、独（ ）写出下列词语的反义词：

借（ ）、异乡（ ）、独（ ）、千门万户（ ）给多音字注音并组词：

行{ ( )

( )

发展性作业

中国四大传统节日：春节、清明节、端午节、中秋节

春风送来暖意，千家万户除旧迎新，除了送走过去的一年，迎接新的一年，还有没有别的深层含义？

诗中给我们描绘了古人过新年时的哪些活动？燃爆竹、饮屠苏酒、迎红日、换桃符春联

纸的发明基础性作业

给生字注音：

创、存、普、制、蔡、伦、累、切、便、鲜、欧、洲、社抄写生字词：

伟、录、保、存、约、验、捞、阿、欧、洲、社

造纸术、伟大、记录、保存、大约、吸收、经验、原料、满足、朝鲜、半岛、日本、阿拉伯、欧洲、社会

写出下列词语的近义词：

创造（ ）、保存（ ）、吸收（ ）、普及（ ）、学富五车（ ）、写出下列词语的反义词：

保存（ ）、吸收（ ）、学富五车（ ）填上合适的词：

（

）文字、（

）造纸术、（

）经验、（

）全世界、

（

）的纸

造句：

既……又……： 。

不是……而是……：

。

也……：

。

又……：

。

完成表格。

时间 记录载体

几千年前 龟甲、兽骨、青铜器后来 竹片、木片

再后来 帛

缺点

课文共5个自然段，可分为四部分，每部分大意为：

第一部分（第自然段）：造纸术是中国对世界的伟大贡献。第二部分（第自然段）：没有纸人们用文字记录事件不方便。第三部分（第自然段）：纸的发明经过。

第四部分（第自然段）：造纸术的传播路径及对全世界的影响。课文叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及（ ），说明中国造纸术极大地促进了（ ）和（ ），是中国对世界文明的（ ）之一。

写一个节约用纸倡议书，呼吁大家节约用纸。发展性作业

印刷术的发明

印刷术，是我国古代四大发明之一。在印刷术发明之前，文化的传播主

印刷术，是我国古代四大发明之一。在印刷术发明之前，文化的传播主

要靠手抄的书籍。但抄书非常费事，一部书如要出一千本，就要抄写一千遍。如果遇上容量较大的著作，就要抄很长时间，甚至几年，几十年，才能出一

本书。抄书，又容易出现差错，常常是一本书相互传抄，以讹

本书。抄书，又容易出现差错，常常是一本书相互传抄，以讹（e）传讹，最后错得