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小学科学课教学工作总结（通用22篇）

时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连，回眸过去这段

时间的成果，一定承载着我们许多的心血和汗水，请务必好好写一份

教学总结，记录好这段经历。相信很多朋友都不知道教学总结的开头

该怎么写吧，以下是小编为大家收集的小学科学课教学工作总结，供

大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学科学课教学工作总结篇1

科学课的教学实践使我们时时能感受到前所未有的冲击，同时能

感受到一种振奋人心的变化，更深切地体会到了我们工作中那种由改

革、由变化而带来的激情，确有“一石激起千层浪”的感受。实践中

我们走过了一条鲜花与荆棘同生的短暂而又漫长之路，更在实践中为

我们带来了一个个值得探讨与深思的问题。也正是这些值得探讨与深

思的问题激励着我们与科学课一路同行。

下面就我校本学期来参加科学课实验的感受及遇到的问题，与领

导们一同探讨。

课程在学校教育中始终处于核心地位。教育的目标、价值主要通

过课程来体现和实施。因此，课程改革是教育改革的核心内容，也是

推进素质教育实施的关键。改革中的小学《科学》课程，将课程性质

定位于“以培养科学素养为宗旨的科学启蒙教育”。强调呵护孩子与

生俱来的好奇心，培养学生学习科学的兴趣，强调学习一些浅显的科

学知识。更加关注学生是否能将这些所学知识应用于日常生活。如何

在课程实施过程中少走弯路，将新课程理念很好的落实到实际教学

中．我校着重做了以下几项工作：

一、抓“准”实施《科学》课程改革的支撑点——教师理念的更

新

对于用全新思想观念锻造的新课程标准的《科学》新教材，教师

在实施过程中，如果观念得不到更新，那么就很难适应课改要求下的

课堂教学活动，新课改的理念就很难得到贯彻，改革就很难达到预期

的目的。为此校领导积极组织教师参加各种培训和学习，使实验教师

清楚的掌握《科学》新教材的编写意图，感受到全新的课堂教学，达

到思想上“通”，观念上“明”。

1、走出去，加强学习。

拓宽外出学习机会，走出去，多向拓展，老师观念上的耳目一新，

行动上的良好借鉴。回来后，试着上几节模仿课，亲自体验。从交流

到课堂学习，感受新课改思想带给自己成功的喜悦。

2、请进来，加强指导。

学校领导很重视对科学教师的培养，经常请区教研员来校指导教

师的课堂教学，解决教师的疑难问题。教研员是我们的良师益友，经

常请教研员到学校为教师做悉心指导，使实验教师对教学观念、教学

技能、教学方法等要求掌握到位。

3、个人做，加强内化。

加强个人自学，学校为科学教师征订了《科学课》杂志，科学教

师能经常阅读摘抄，每学期写自学笔记5000字以上，还经常写新课程

的教学设计、案例分析、个人反思等教学随笔。在了解理论的同时还

要落实到实践中，确保一课一得，开展研讨课，互相启发，互相促进。

二、抓“实”实施《科学》课程改革的着力点——探索课堂教学

新方法

科学教育，它以培养学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲

自经历以探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和探究欲，发展学

生对科学本质的理解，为学生终身的学习和生活打好基础。由此可见，

科学教育是开放的教育，科学教学只有构建起开放的教学体系，才能

承载起科学教育的使命。

1、新的学习方式：学生学习科学课的方式是玩中学，让学生自己

学会学习，从静态学习走向动态学习，从讲述性学习走向探究型学习。

学生是科学学习的主体，科学探究是科学课的主旋律，面对妙趣横生

的科学世界时，学生会产生无比的激情和盎然的情趣。教师必须尊重

学生的意愿，以开放的观念和心态，为学生营造宽松、民主、融洽的

学习环境。教师要成为学生科学学习活动的激发者、个体成长的辅导

者、探究能力与科学精神的培养者，要注意“用教材教”而不是“教

教材”要树立开放教学内容的观念，按照科学课程标准的理念发掘教

材内外蕴含的深层次的功能，担当起科学课程开发者、开展对学生科

学的启蒙教育和科学态度、科学情感、科学价值等科学素养的培养。

在课堂教学中，实验教师要绐学生创设一个宽松的学习环境，使学生

在一种自信、安全的心理状态下积极发展。让学生身处有限的教室，

思维却遨游在无限的空间里。

2、新的教学方式：为了使学生的科学学习具有广阔的智力背景，

科学课教学不能局限于传统意义上的教材，必须建立开放性的课程资

源。教师应主动走出封闭型的课堂资源空间，带领学生进入学校资源

空间、家庭资