2023四年级语文上册 第三单元 9 古诗三首配套说课稿 新人教版.docxVIP

2023四年级语文上册第三单元9古诗三首配套说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以新人教版四年级语文上册第三单元第九课《古诗三首》为教学内容，结合四年级学生的认知水平和兴趣特点，设计以下教学思路：首先，通过导入激发学生学习兴趣；其次，引导学生朗读并理解古诗内容，感受古诗词的韵味；接着，分析古诗的意境、情感和修辞手法，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力；最后，进行拓展延伸，让学生尝试创作自己的诗歌，提高语言表达和创新能力。整个教学过程注重培养学生的语文素养，使学生在学习过程中感受到古诗词的魅力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，使学生能够正确朗读、背诵古诗，理解诗中的关键字词和诗句含义，提高学生运用语言文字进行表达和交流的能力。

2.思维发展与提升：培养学生对古诗的鉴赏能力，通过分析诗句中的意象、情感和修辞，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的特点，感受中华传统文化的魅力，增强学生的文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生体验古诗的美感，培养高雅的审美情趣，激发学生对文学作品的创作兴趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-四年级的学生已经学习了基本的汉字书写和朗读技巧。

-学生对古诗词有初步的认识，能够理解简单的诗句和意境。

-学生在之前的课程中接触过一些古诗，对古诗的韵律和节奏有基本的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于古诗的兴趣较为浓厚，喜欢通过朗读和背诵来感受古诗的韵味。

-四年级的学生具备了一定的自学能力和合作学习能力，能够通过小组讨论和探究来深入理解古诗。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过视觉图像来理解内容，有的则偏好听觉和语言表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-古诗中的生僻字词和古代用语可能给学生带来理解上的困难。

-学生可能难以把握古诗中的深层意境和抽象的情感表达。

-古诗的节奏和韵律感需要一定的感知能力，部分学生可能在这方面感到挑战。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲授法帮助学生理解古诗背景和基本内容，讨论法激发学生思考和表达，案例研究法通过分析具体诗句来深入理解诗意。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟诗人身份，创作诗句；通过小组合作，进行古诗主题的绘画创作，增强对古诗意境的理解。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示古诗的朗读视频和古诗词所描绘的景象，以及利用互动式电子白板促进学生参与。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如《咏柳》、《春晓》等，让学生初步感受古诗的魅力和特点。

简短介绍古诗的基本概念、历史背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、结构特点及韵律规则。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成部分，如诗题、作者、诗句、诗行等。

详细介绍古诗的结构特点，如绝句、律诗等，以及韵律规则，如平仄、对仗等。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体古诗案例分析，让学生深入了解古诗的艺术特性和文学价值。

过程：

选择《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》三首古诗作为典型案例进行分析。

详细介绍每首古诗的背景、意境、情感表达和修辞手法，让学生全面了解古诗的多样性。

引导学生思考这些古诗所传达的思想感情，以及它们在文学史上的地位和影响。

小组讨论：让学生分组讨论这三首古诗的艺术特色和表现手法，并提出自己的解读。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论，探讨其意境、情感和修辞。

小组内讨论该首古诗的艺术特色和文学价值，以及它在当时社会背景下的意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，分享对所选古诗的理解和感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的学习建议，如如何深入理解古诗的情感和意境。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗在学习中的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的三首古诗，强调它们在文学史上的地位和艺术价值。

强调古诗在培养学生文学素养、审美情趣和文化自信方面的重