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摘要
在传统的语文作业设计中，主要以单篇或课时为单位，存在着作业内容碎片
化、孤立化等问题。知识点呈现分散排列，内容细碎而杂乱，导致学生难以构建
系统的知识框架，未能有效促进学科能力和语文素养的全面发展。大单元作业设
计以整体观为基础，从片段转向整体，从孤立转向关联，从脱离生活转向基于生
活情境。这种设计引导学生建立完整的知识结构，并在实践中灵活地迁移和运用
知识，与核心素养培养目标要求相一致，成为突破传统作业设计弊端的新途径。
在本文的理论构建部分，先阐述小学语文大单元作业设计的基
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