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24时计时法的教学反思

1、24时计时法的教学反思

24计时法是新人教版数学三年级上册第七单元年月日的又一个知识点。是学生在学习了年月日掌握了年与月、月与日、年与日的关系以及时分秒的相关知识之后学习的。

通过这部分知识的学习学生基本完成了时间知识的全部内容。这部分知识的学习也是对于时间知识的收尾。另外这部分知识又比较抽象对于三年级的孩子掌握起来是有一定难度的尤其是后后进生。本节课要通过学生观察比较钟面时针转动的特点引出24计时法。它是学生在认真进行课前研究、仔细观察钟面的基础上探究的。教师为学生搭建的`平台将抽象的24时计时法画成时间轴，降低了难度易于观察比较思考分析。教师让学生小组讨论让学生进行全班汇报。激发学生的学习积极性。发展了学生的语言表达能力。24时计时法与12时计时法转化是本节课的重点也是难点。学生因为认真观察时间轴真正真正明白了24时计时法。在反复叙述它们之间的关系是自然就明白了它们之间的换算。再通过一些练习让不太明白的学生对说多练。从而达到本节课教学目标。

本节课学生基本上掌握了了所要学习的知识，但是对于一些学生教师要需较强辅导，对于这部分知识还需要进一步巩固。

2、数学三年级上册《24时计时法》的个人教学反思

24时计时法是在学生认识“时、分、秒”和“年、月、日”的基础上学习的由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示时间时，往往不太习惯。以往的教学中，教师过分的注重讲解两种计时法的换算，没有重视引导学生通过自主探究来发现两种计时法的关系发现规律，直接告诉了学生什么是24时计时法出现的必要性。因此，在本节课上，我力图通过创设一些情境，紧密联系学生的生活实际，从学生已有的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中感受时间。通过为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，直观演示、观察操作等方法，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。最后利用学生喜欢游戏的特点，将知识寓于游戏中，同时强化了“0时”，突出重难点，使学生进一步地理解和掌握数学知识。

成功之处：

1、为学生的.学习提供了一个宽松的学习环境。

课堂上，我从与学生的亲切谈话开始走进新课，在与学生的共同探讨、平等交流中进行新课，在生动有趣的游戏活动中结束新课。亲切自然的教态、充满激情的语言使学生受到感染，极大地调动了学生主动学习的积极性。师生关系融洽、感情互通，课堂上知情交融，师生身心愉悦，这是一节好课最重要的前提和保证，也是我教学中努力最求的目标。

2、密切联系了学生的生活实际。

本节课的教学内容与学生的生活密切相关。教学时，我从生活现象的变化，引导学生感受一日有24小时，从电视报、火车票等实物中认识和学习24时计时法，感受它在生活中的广泛应用，用学到的24时计时法记录自己或家人的作息时间等等，数学源于生活，有用于生活的思想和理念得到了很好的体现。

3、充分利用学生已有的知识基础进行教学。

关于时间的知识，学生都有一定的生活经验和基础。在设计和教学时，充分尊重学生已有的知识基础，并且巧妙地利用这些基础，使教学更加贴近学生，更加真实有效。

4、多种方式并用培养了学生的学习能力。

在引导学生学习24时计时法的过程中，我为学生提供了充分的学习时间和空间。鼓励学生自己提出问题，自主尝试探究，同伴相互交流，师生相互考查等等，实现了多种教与学方式的并用。培养了学生自主合作、探究的学习意识和能力，较好地体现了新课程所倡导的新理念，取得了良好的教学效果。

不足之处：

这些问题也引发了我很多思考，它使我深深地感受到：我们小学数学教学，应该不仅关注“是什么”和“怎么做”，还应该引导学生去探究“为什么”和“为什么这样做”，应该带领学生经历从现象到本质的探究过程，促使学生养成研究问题的意识，要把精力放在培养学生“会听、勤思、感说、善问”的习惯上，关注学生的可持续发展。

3、《24时计时法》教学反思

24时计时法是一种比较重要的计时方法，但是，在日常生活中，人们运用的比较多的还是普通计时法。如何是学生接受24时计时法并学会用它来计时，是这节课教学的一个重要目标。

在教学的开始，我通过龟兔赛跑的故事，使学生感受到，在日常生活中，人们经常会出现把时间搞错的情况，该如何避免呢？以此来激发学生思维，使学生有一种探究的欲望，为整节课的学习打造一个坚实的基础。

在引入24时计时法时，采用学生写自己的作息时间的方法，因为，虽然日常生活中人们比较习惯运用普通计时法来计时，但是，学生通过种种媒介对24是计时法也不陌生，从学生的生活经验出发，让学生自己发现同伴