2024-2025学年八年级语文下册 第五单元 20 一滴水经过丽江说课稿 新人教版.docxVIP

2024-2025学年八年级语文下册第五单元20一滴水经过丽江说课稿新人教版

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教学内容

2024-2025学年八年级语文下册第五单元第20课《一滴水经过丽江》，新人教版。本节课的主要内容为一篇描写丽江自然风光和人文特色的游记散文。文章以一滴水的视角，讲述了丽江的自然景观、历史变迁以及民族风情，通过细腻的描绘和丰富的想象力，展现了丽江的独特魅力。本节课的教学重点为理解文章的写作手法和情感表达，培养学生对自然景观的欣赏能力和对家乡文化的自豪感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《一滴水经过丽江》，培养学生准确、生动地表达事物的能力，提升其语言表达与写作水平。

2.思维发展与提升：引导学生从水的视角去观察、思考丽江的自然景观与人文特色，发展学生的创新思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过课文的学习，使学生深入理解丽江的历史文化、民族风情，增强对中华民族文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然景观和人文景观的审美能力，激发学生对美的创造力和想象力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解文章中水的视角和象征意义。

2.掌握文章细腻的描绘手法和情感表达。

难点：

1.深入理解文章中的比喻和拟人等修辞手法。

2.将文章中的描写技巧应用到自己的写作中。

解决办法：

1.通过课堂讨论，引导学生从水的视角去感受和想象，让学生尝试以第一人称“我”为水，描述自己的旅行体验，从而帮助学生理解水的视角和象征意义。

2.分析课文中的具体描绘手法，如使用多媒体展示丽江的图片，让学生直观感受文中描述的景象，进而理解作者的细腻描绘和情感表达。

3.对修辞手法进行逐个讲解，通过实例分析和学生互动，让学生掌握比喻、拟人等修辞手法的运用。

4.安排课后练习，让学生模仿课文中的写作技巧，创作自己的小作文，以此巩固所学，突破难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，帮助学生理解课文内容、掌握写作手法。

2.讨论法：组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养批判性思维。

3.情境教学法：创设情境，让学生在模拟体验中深入感受课文描绘的丽江风光。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等资料，直观展示丽江的自然风光和人文景观。

2.教学软件应用：使用教学软件辅助教学，如在线阅读、互动问答等，提高学生参与度。

3.网络资源：整合网络资源，提供更多关于丽江的背景资料，丰富教学内容。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段丽江的自然风光和古城风貌的视频，让学生初步感受丽江的美。

2.提出问题：请同学们观看视频后，谈谈自己对丽江的印象，以及视频中给自己留下深刻印象的景点或细节。

3.学生回答后，教师总结并引入本课主题：“今天我们将学习一篇以一滴水的视角描述丽江的文章，让我们看看作者如何通过独特的视角展现丽江的魅力。”

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文：让学生自主阅读课文《一滴水经过丽江》，注意理解文章的主题和情感。

用时：10分钟

2.分析文章结构：教师引导学生分析文章的结构，包括引子、正文和结尾，让学生了解作者的行文思路。

用时：5分钟

3.讲解写作手法：教师详细讲解课文中的写作手法，如比喻、拟人等，并通过实例分析让学生理解这些手法如何增强文章的表现力。

用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.练习一：让学生用自己的语言概括课文中描述的丽江的自然景观和人文特色。

用时：5分钟

2.练习二：小组讨论，分享自己对课文中的写作手法的理解，并尝试用这些手法描述一个场景。

用时：5分钟

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师提问，检查学生对课文内容的理解，如：“作者为什么选择以一滴水的视角来描述丽江？”“课文中的哪些描写手法给你留下了深刻印象？”

用时：5分钟

2.学生展示：邀请几个小组分享他们在巩固练习中的讨论成果，教师给予点评和指导。

用时：5分钟

3.情境模拟：教师组织学生进行情境模拟，扮演一滴水，用自己的语言描述丽江的旅行体验，其他学生听后进行评价。

用时：10分钟

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调课文中的写作手法和情感表达。

2.拓展：鼓励学生在课后进一步了解丽江的历史文化，尝试用课文中的写作手法创作自己的文章。

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《丽江古城的历史与文化》：详细介绍丽江古城的历史背景、建筑特色以及文化传承。

-《纳西族东巴文化》：探讨纳西族独特的东巴文化，包括东巴文字、宗教信仰和民俗活动。

-《丽江的自然景观》：描述丽江周边的自然景观，如玉龙雪山、虎跳峡等，以及它们的自然成