中学学校2024-2025学年教师发展中心工作计划.doc

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XXXX中学学校2024-2025学年教师发展中心工作计划

一、指导思想

坚持德育为先，树立科学的教育质量观，以教师队伍建设为核心，以减负、增效、提质为目标，开展教育教学管理，引领教师主动发展，推进课堂改革，研究落实学科核心素养培养，坚持基于课程标准的教学评一致性研究，让学生真正成为学习的主人，全力提高学生的内驱力、学习力，从而全面提升教育教学质量；坚持以学生发展为目标，引领学校课程改革，深化“五育并举”，促进学生德智体美劳全面发展。

二、工作目标

1.严格落实教学常规。以教学质量为中心，狠抓教学常规建设不放松，确保教学质量稳步提升。

2.强化计划与过程管理。真正做到事事有计划、有方案，有督促、有检查、有评估、有公示。

3.加大课堂改革力度。根据高新区下发的各项评价标准和要求，结合我校实际全面推进实施，真正落实教、学、评一致性。

4.开发课程资源。构建科学的、符合学校实际的、可操作的、实效性强的由学科素养课程与探究课程相结合的发现课程体系。

5.加强教师队伍建设。强化制度管理，注重弹性管理与人文关怀，创新新教师培训模式与内容，保持教师队伍结构合理，精细过程管理、狠抓落实常规，保持教师队伍相对稳定，激发教师队伍内在活力，提高教师队伍整体素质，确保教学质量稳步提升。

6.设计学生日常行为评价、学习行为评价，制定评价工具，强化过程性评价，保障学生自我认知力、自我计划力等的提升，保障学生身心健康成长

三、具体措施

（一）课程实施

1.国家课程

开齐开全开足国家课程，依托区教研平台，通过基于课程标准的学期备课、基于闭环式任务统整下的单元备课、基于教学评一致性的课时备课，实现学期教学整体设计，培养学生思维能力、发现问题和解决问题的能力；通过社团和校本节日，以主题式、项目式学习方式推进学科综合实践活动，推进劳动教育、信息技术、实验探究等综合实践活动课程，推进音体美等艺体课程等的全面落地，切实落实学科素养贯通培养；全面落实基于课程标准和学科核心素养的教与学，为国家和社会培养全面发展的人才；深入学习各科课堂要素与实施建议，深钻细研标准、教材，撰写、修正课程纲要，真正将国家课程校本化、师本化、生本化。

2.地方课程

通过地方课程与国家课程的融合研究项目，如传统文化课程与语文教学的融合研究、生态教育课程与劳动教育的融合研究等项目，依托我校社团和校本节日，推进学校地方课程的实施，在体验和实践活动中形成学科意识和学科能力，促进学生的全面发展。

3.学校课程

构建探究课程、心理健康课程与学科课程相结合的发现课程体系。实行学科素养课程为主、探究课程和心理健康课程为辅的师本生本课程。加强探究课程、心理健康课程对学科素养课程的补充、深化、拓展、应用研究，推进探究课程、心理健康课程与学科素养课程结合，助力教学质量的提升。

（二）教学教研

1.教学管理

我校将继续落实“部门”统领下的“年级组”“教研组”三线管理方式，以教育教学质量提升为中心，以破解突出问题为导向，通过过程飞检、阶段评估和反馈、阶段交流展示等途径，进行精细化管理和评价，切实落实“教、学、评”一致性，促进教学质量的提升。充分发挥教研组在教学质量提升中的作用，加强校本教研的实效性研究，围绕制约我校教学质量提升的共性问题，如“发现课堂”的实施等进行专题教研，着力打造一批求上进、有特色的教师，让一部分教师先成长起来，并进一步带动全体教师的共同发展。强化三大关键要务（强化读写、数学、英语教学），加强对教师备课、上课、作业、辅导等常规管理力度，教师发展中心、年级组和教研组要做到检查、评价、反馈、指导一体化，坚持即时检查评价，即时反馈指导。明确教师发展中心职员及教研组长、年级组长的分工，调动各方面积极因素，提高工作效能。

2.教学常规

本学期我校教学常规的工作重点是基于问题解决的“备课、上课、作业、教研”。备课形式是“区模板+校特色”，形成具有本学科特色的教学简案。上课加大现代信息技术的应用力度，以单元任务统整，突出学生参与和小组使用，落实教学评一致性。积极开展新授课、复习课和习题讲评课三种基本课型的校级研讨以及听评课活动，将“教、学、评”一致性“发现课堂”落到实处。鼓励教师在学习借鉴先进经验的基础上，积极构建具有学科特色、教师魅力的个性化课堂。基于课堂目标达成度，针对不同水平的学生设计分层作业，让作业不再成为学生的负担，而是助力学生学业成绩的基石。基于学期目标进行单元作业设计，真正落实“学期、单元、课时”三级作业的连续性。教研要求“主题化、目标化、系统化、评价化”。以课题或项目研究的方式持续推进教学常规落实，增强教师的目标意识和质量意识，全面打造教学评一致的“发现课堂”，全面提高教学质量。

3.常规教研

基于教学管理、教学常规、质量监测、教师技能测试、各类赛课中出现的问题，设计