2018苏教版小学数学教师基本功考试题含答案 .pdfVIP

2018苏教版小学数学教师基本功考试题含答案

2018年苏教版小学数学教师基本功考试题一填空题

1、数学思想的三个层次是（）()()。(数学发展数学学习数学解题)

2、学生学习数学的重要方式是（），（），（）(动手实践自主

探索合作交流)

3、在数学教学中，应（重视）口算，(加强)估算，（提倡）算法

多样化。

4、分数的基本性质，是一种（等价）性。

5、中国数学史，先有（小）数，后有（分）数。

6、算法多样化，最基本算法是（式竖）计算。

7、解决问题问题的教学目标是从（学会解题）转向（应用意识）。

8、相等关系是一种数学（模型）。

9、列方程解问题的最终目的是培养学生的（方程思想）。

10、小学数学要重视数学与（生活）的联系。

11、量角器的本质是（单位角）的集合。

12、学生的创造是教师引导下的（再创造）。

13、数对包含两个数：（列数和行数）。

14、小学学的平均数是（算术）平均数。

15、概率的定义分为（理论）概率和（实验）概率。

1、创新能力的基础包括（知识掌握）、（思维训练）、（经验积

累）。

2、数学思维的三个层次是（抽象）、（推理）、（模型）。

3、数学课程应面向全体学生，实现（人人学有价值的数学）、

（人人都能获得必需的数学）、（不同的人在数学上得到不同的发

展）。

4、分数与小数的关系从历史进程时间上看，先有（小数），后有

（分数），小数产生于（度量）、在（商代）即有记载，分数源于

（春秋）记载。

5、代数是一种（还原与对消）的科学。

6、直观几何教学学生认识的核心是（用平面图形来描述立体图

形）。

7、“转化”思想是一个重要的数学思想，在古代称之为（出入相

补）。

8、新课程中解决问题的教学模式是（问题情境）、（建立模型）、

（解释应用）。

9、列方程解决实际问题的教学最终目标是培养学生的（方程思

想）。

10、（假设）是创新的起步，（论证）是科学的态度。

11、解决问题中的转化策略有（平移）、（旋转）、（画图）、

（利用性质）等方法。

12、小学阶段说的平均数实际上是指（算术平均数）。它是平均

数的一种，是一个（描述一组数据集中趋势）的统计量，是描述统计

学中的一个最常用、最重要的统计量之一，也是推断统计学中的最重

要的度量之一。

13、数学课堂中的数学味，其本质应该是努力引导学生用（数学

的视角）去观察，用（数学的语言）去表达，用（数学的思维）

去研究、用（数学的方法）去解决问题。

14、数学综合与实践活动分为（综合应用型）、（活动操作型）、

（数学欣赏型）、（数学史话型）、（数学素养型）。

1、数学是人们对客观世界（定性把握）和（定量刻画）、逐渐抽

象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。

2、义务教育阶段的数学课程应突出体现（基础性）性、（普及性）

性和（发展性）性，使数学教育面向全体学生。

3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展

的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数

学上得到不同的发展）。

4、学生的数学学习内容应当是（现实的）、（有意义的）、（富

有挑战性的）。

5、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（动手实

践）、（自主探索）、（合作交流）是学生学习数学的重要方式。

6、数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和（已有的

知识经验）的基础上。

7、在各个学段中，《数学课程标准标准》安排了（数与代数）

（空间与图形）（统计与概率）（实践与综合运用）四个学习领域。

8、《数学课程标准标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，

并从（知识与技能）、（数学思考）、（解决问题）、（情感与态度）

等四个方面做出了进一步的阐述。

9、评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学

生的的学习和改进（教师的教学）。

二、判断题

1、数学模型在高年级更多的是模式。（）

2、数学教学的评价应建立多维的、多元的评价体系。（√）

3、小数的产生不是有了分数才产生的。（√）

4、镜面