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2024届高三生物学科高考备考经验交流与反思

高三复习，是老师们的“压轴戏”，每位老师都有自己的一套独特有效的复习方法和策略，可谓是百花争艳，百家争鸣。尽管如此，我想每位高三老师在教学过程中还是总会出现这样或那样的困惑和迷惘，并且这种现象不会随高三复习进程的深入而消退，而会愈加的强烈！我认为高三复习是一个老师与学生，或者说是老师与“高考题”之间的一个“共同进化”的过程。所以，高三复习过程，是老师的进化过程、反思过程，不断修正自己复习策略和思想的过程。在备考阶段，如何高效备考尤为重要。现就特尖班和尖子班生物学科的备考谈谈我的做法。

一、研究真题,注重实效

注重研究的实效性，提高复习的针对性，教师首先须认真研究近几年的高考试卷与考试说明，清楚高考复习内容和范围，每个知识点的考查要求，以及难度和深度。一方面，通过近几年的考题分析，不难发现光合作用和细胞呼吸、遗传变异、激素调节（血糖调节）、生态系统与环境保护是多年来的高频考点，通过分析近几年的全国卷，可以清楚地认识到高考的育人导向。“光合作用和细胞呼吸”提示我们要关注农业生产，把我们所学的知识应用在解决真实情境中的生产问题。“遗传变异”提示我们要关注我们的身体健康，我们要崇尚健康，还要有一定的社会责任。“生态系统与环境保护”提示我们要爱护环境，减少生产和生活带来的环境污染问题……高考真题中的情境与我们的生产生活息息相关，我们练习以往的高考真题对即将而来的高考有很大的帮助，高考真题是最好的练习题！同时，通过高考等各类大型考试评分标准来指导学生答题。学生的规范答题是不容忽视的一方面。评分标准是高考阅卷的重要指导文件，通过研究、分析可以大致看出对学生答题的要求。注重对历年来的高考答案和评分标准的研究，细心揣摩、分析、总结出答题的注意点，以便在平时的复习中对学生加以训练，减少答题不规范而失分的情况。所以，进行高考真题训练，对特尖生是非常有必要的，通过看答题的角度，看知识的运用，看表达的规范，看评分的细则等，都有助于优生在后期有较大的提高。在教师的指导下多做高考真题，明确高考命题方向，才能有的放矢，精准高效。

二、紧扣教材,落实基础

近年来生物高考试题的题干材料多是新情景新材料，因此，教材常被许多学生甚至部分老师所忽视。其实，只要我们认真分析试题，就会发现每一道生物试题，都与教材有着千丝万缕的联系。尤其是生物技术资料卡、相关信息、小知识、小字部分、图表信息等。引导学生系统的阅读课本，回归基础，显得尤为重要。学生阅读课本，要让学生惊喜地发现从书中找到解决问题的钥匙。教材是最好的教学素材，复习教学过程中教师一定要引导学生深入把控、钻研教材，实现将教材中的知识点在”薄”与“厚”之间转换。每过一遍教材我都会有新的体会和感受，更何况我们的学生。所以无论是一轮复习，还是二轮、三轮复习，我都要求学生以课本为核心。让学生不断体味课本内容的深入与浅出。无论什么考试，基础的东西都是最重要的，生物高考也不例外。高考命题回归教材是“双减”的要求，也是落实教考衔接的体现。试题源于教材，紧扣课标。但回归教材，不是简单的回归，简单的考课本，而是根据需要，应考不避考，综合变化考。同时，为提高区分度，基础性考查注重了漏点、疑点、易错点。学生应努力做到保证拿到基础题的分，力争难题得分。基础题不丢分，就保证了考试不会失败。所以在学习中，我首先要求学生必须将生物课本都拿上，当试题中涉及到某个知识点时，会让学生翻书看课本中的表述，学生会找到相关的答案。另一方面，一定要把生物基础知识弄扎实，要做到懂、会、熟，越临近考试越要降低难度。保证简单基础题不失分，只有基础知识熟练扎实，才能实现能力的提升。

三、明确计划,精准教学

首先，要制定好复习计划，使自己非常清楚每一轮每一阶段的复习内容和任务，做到既不赶课又保质保量完成教学任务。我们缩短了一轮、二轮复习的周期，增大了测试频率，强化了以专题训练、限时训练、真题训练为核心的复习策略，避免了以往因一轮复习战线过长导致知识重复度低、遗忘严重等问题。首先复习时间要有所侧重，就是时间不能平均，必须向重点章节倾斜，如细胞代谢、遗传变异和生命活动调节、基因工程等章节，另外选修内容最好穿插于其它必修内容之间分章节反复滚动复习；其次，教学时间和内容分层，结合学生尖子班和特尖班层次的实际情况，计划讲解的内容和所花的时间要有所区别，特尖班课容量适当调大，课堂内学生活动时间要适当延长，在此基础上针对性分层制定教学计划。

其次，备课即是新授课教学的重要环节，更是高三复习课课堂效率高低的重要制约因素。所以教师要经常研究考纲，做到准确把握每一节课的重点难点，这样才能清楚地启发学生，让学生准确把握课本内容考查要点，逐步提高学生答题的规范性和准确性。如近几年全国卷及地方卷多出现要求“解释原因”、“陈述理由”、“设计实验”的题目