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对称的小学数学一等奖说课稿

《对称的小学数学一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望

可以对您的学习工作中带来帮助！

1、对称的小学数学一等奖说课稿

在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写说课稿，

说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写呢？

下面是小编整理的对称的小学数学说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，

希望对大家有所帮助。

一、说教材

首先，来说说我对教材的理解，本单元是在三年级初步学习了轴

对称的基础上继续教学轴对称图形，采用对折等方法确定轴对称图形

的对称轴；继续教学平移，要把简单的图形在方格纸上连续平移两次；

继续教学旋转，要在方格纸上将简单图形旋转90°。在内容的编排上先

教学对称，再教学平移，然后教学旋转。本课一共分三课时，我这节

课教的是第一课时。本课的重点在于结合实例，感知轴对称图形，发

展学生的空间思维。本课的难点在于空间知觉的建立与培养。

二、说教学目标

根据本课的教学重、难点以及四年级学生的年龄特征和已经在三

年级初步学习了轴对称图形，认识了轴对称图形的认知水平，我确定

了如下的教学目标：

1、知识与技能目标：结合实例，感知对称现象和轴对称图形的形

状。

2、过程与方法目标：通过观察，操作、认识轴对称图形，并能在

方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

3、情感态度与价值观目标：感受数学在日常生活中的作用，体会

数学与日常生活紧密相连的道理。

三、说教法

我来谈谈我对教法、学法的认识，根据本节课的`教学内容及教学

目标的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规

律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用引

导发现法、直观演示法、动手操作法等教学方法，在教学中，教师精

心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导

学生思考、操作，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，

使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。学法

应遵循自主性与差异性的原则，让学生在“观察一操作一概括一检验

一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，

使学生掌握知识。

四、说教学程序

我来谈谈我对教学程序的预设，课堂教学是学生数学知识的获得，

技能技巧的形成，智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。

为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵

循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，并

分为如下的五个教学环节：

（一）、复习旧知，引入新知；

（二）、动手实践，探索新知；

（三）、巩固练习，拓展延伸；

（四）课堂小结，深化新知。

（一）、复习旧知，引入新知

首先向学生们提出疑问，老师说“同学们，在学习新知识之前呢？

老师要向大家请教几个问题，我们祖国首都的天安门，它是什么图形？

具有什么特点？”学生根据三年级所学的知识顺利的回答出来。接着

再提问两个差不多的问题引导学生回答。这样做是为了让学生们对过

去所学知识进行进一步的巩固与加深，也为了学习新知识打下良好的

基础，做好准备工作。其次老师再提问同学们“哪位同学能够给老师

举出几个轴对称图形的例子呢？”引导学生做出回答。继而鼓励同学

并教给他们一个表扬的小口诀。我这样设计是为了加强复习的强度，

让学生更加体会到轴对称图形的样子，开拓学生的思维，增加想象的

空间，激发学生的学习兴趣。鼓励可以让学生感觉到自己被尊重、被

认可，自然而然产生自豪感，有利于学生学习新知识的积极性。

接着我给同学们动手演示，将一张长方型纸一面涂上颜色，然后

沿中线对折，提问“同学们，你们发现了什么？这个图形有什么特点

呢？”引导学生做出回答。（板书：对称图形）这样设计是锻炼学生

上课要仔细的学习，不能马虎，给学生养成良好的学习习惯。其次提

问“同学们，刚才哪位同学看到了老师是根据什么折的线，是随便折

的吗？我看看谁观察的最仔细。”学生做出回答后，老师给予表扬并

且加以明确，引出本课的教学内容。（板书：轴对称图形）我这样设

计的意图是让学生们养成凡事都要认真观察的好习惯，表扬学生可以

让学生产生对新知的巨大兴趣，引发去探求新知的积极性。老师明确

答案是为了规范学生的数学用语，自觉形成一种研究数学问题就应该

严密的`观念。

（二）、动手实践，探索新知