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部编版小学语文五年级上册15《小岛》教学设计
教材品析
《小岛》是当代作家陆颖墨的短篇小集《海军往
事》中的第六篇，原名《礁盘〉〉，编者更名为《小岛〉〉。
这一短篇小通过将军上岛关心守岛部队的事情，细
腻地刻画了爱岛如爱家的战士们，以及与战士们同甘
共苦的将军形象，反映了人民海军官兵忠于祖国、献
身海防的可贵品质。
人物形象、故事情节、典型环境是小的三要素。
短篇小《小岛》，作者通过对将军语言、动作、神态
的描写，刻画了一人忠于祖国、与战士同甘共苦的将
军形象。将军是需要学生理解的人物形象，首先表现
在他心怀战士、严于律己，为减轻岛上负担，自己定
下“吃住必须返回军舰”的规矩。其次，为了推广岛
上种菜，不顾自己的身体状况,执意在岛上留宿一晚。
最后，拒绝战士们精心为他准备的一盘小白菜，而倒
入汤里，与战士们共同分享。由此可知，将军是一位
心怀战士、与战士同甘共苦的海军将军。
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小中对小岛及雄鸡形的绿色菜地的描写，点明
了小发生的地点，渲染了一种艰苦又深沉的气氛。
同时，推动了情节的发展，为刻画人物作铺垫，而且
烘托了将军及海岛战士们的爱国情感。小具有精巧
的故事设计与铺排，在引人入胜的情节展开中，作者
有条不紊地将守岛部队的生活娓娓道来，成功地塑造
了海军军人生动鲜活的艺术形象。
《小岛》以海防为背景，以将军上岛、离岛为线
索，创作了一个充分体现将军爱国、爱岛、爱战士的
故事。学生对守岛部队的生活并不熟悉，需要进行资
料的搜集、阅读、整理和分享，才能深刻理解小的
内容及表达的情感。
《小岛》还是一篇自读课文，教学要以学生自悟
为主，留给学生充足的阅读时间，珍视学生的阅读体
验，提供思维分享、质疑讨论的机会，促进学生阅读
思维的建。
教学设计
【教学目标】
2
1.查找资料，了解我国守岛部队的生活，理解最后一
个自然段，激发学生的爱国情感，增强振兴中华的责
任感和使命感。
2.学习列提纲的方法，厘清小说情节，以将军的口吻
讲述登上小岛后发生的故事，体会将军及战士们的爱
国、爱岛、彼此关心的情感。
【教学重难点】
学习列提纲的方法，理清小说情节，以将军的口吻讲
述登上小岛后发生的故事。
【教学时间】一课时。
【教学过程】
一、揭示课题，明晰任务
1.读课题。
这节课，我们读一篇小说一《小岛》。这是一篇自读课
3
文。自读课文，需要同学们通过自主阅读与合作交流
来学习。
2.明晰任务。
自读课文给我们提出了明确的学习任务，我们来读一
读。
出示学习任务。
1（）默读课文，用将军的口吻，讲述登上小岛后发生
的故事。2（）结合资料，了解我国守岛部队的生活，
说说你对课文最后一个自然段的理解。
这是本节课的学习任务，想要完成学习任务，必须读
好这篇小说。设（计意图：这是一篇自读课文，开篇依
据课文的要求提出学习任务，让学生清晰学习的内容
和要求。同时，给予学生自主阅读和小组合作的两种
学习方法，帮助他们建立自读课文的学习思维结）
二、梳理内容，学讲故事
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