新质生产力发展背景下需求导向的职业本科人才培养路径.pdf

人才培养

新质生产力发展背景下

需求导向的职业本科人才培养路径

刘燕1，2

（1.盐城工学院党委巡察办，江苏盐城224051；2.扬州大学教育科学学院，江苏扬州225002）

【摘要】职业本科教育是构建中国式现代化职业教育体系的重要组成部分。基于高等教育普及化背景，

把握职业本科人才培养的高层次性和交叉跨界性等特点，在推进职普融通、产教融合、科教融汇中理清人

才培养思路，并提出拟定职业本科人才培养方案的指导思想与方法原则，就必须以社会需求为导向，突破

目前人才培养定位不清晰、课程体系建设机制不完善等现实困境。进一步厘清技术工程师培养定位，彰显

职业本科教育类型特色；坚持基于技术导向专业建设，夯实职业本科人才培养基础；深化产教融合与校企

合作机制，健全校企协同育人制度；构建职普融通、产教融合、科教融汇的人才培养新路径，提升职业本科

教育全方位育人水平。

【关键词】职业本科教育；新质生产力；产教融合；高层次技术技能人才；高等教育普及化

【中图分类号】G712【文章编号】2096-6555（2024）02-0035-008

【文献标识码】A【DOI】10.19796/j.cnki.2096-6555.2024.02.005

【作者简介】刘燕（1986—），女，江苏盐城人，盐城工学院党委巡察办助理研究员，扬州大学教育科学学院博

士研究生。

随着高等教育普及化程度的逐步提升，在我代，技能单一的人才已经越来越难以满足新时代

国大学毕业生中出现了结构性矛盾：一方面是大产业结构转型升级的现实需求，传统产业向高端

学生总体数量出现“过剩”，另一方面是企业新进产业的加速推进迫切需要大批高层次技术技能人

［1］

人才流失率趋高。这种矛盾现象导致了越来越多才。所以，发展职业本科教育既是应对产业结构

的用人单位对新员工的招聘条件作出了新的调优化及推动经济和社会发展的迫切需要，又是健

整：具有项目经验和独立工作能力且不需要用人全中国式现代化职业教育体系的内在要求，职业

单位进行职前再培训的高学历毕业生，更受到青本科教育担负着培养高层次技术技能人才的重要

［2］

睐。在这一背景下，职业本科教育顺应时代潮流使命。但是，我国职业本科教育发展的历史较

而生，成为高等职业教育转型升级和本科层次教短、经验积累较少，亟须探索在新的形势下根据具

育日益“亲民”的生存之道与发展之策。与此同体国情与现实需要科学认识职业本科教育的新使

时，进入21世纪，以新一代信息技术为代表的新命，消除职业本科教育发展过程中的现实障碍，寻

质生产力通过科技创新与颠覆性的技术突破推动找一条既符合新质生产力发展要求，又具有中国

了生产力发展和生产关系变革。新发展阶段，传特色的职业本科教育人才培养的新路径。

统的产业结构与经济增长模式已经过时，新质生

一、职业本科教育人才培养的时代意蕴

产力的发展为推动我国产业结构的转型升级提供

了历史机遇，也为传统生产力的变革提供了新的新质生产力是职业本科教育发展的重要驱

发展路径。在生产力与产业结构持续动荡的时动力，新质生产力的核心要义就是“以新促质”。

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职教发展研究2024年第2期

就职业本科教育人才培养来说，这种“以新促注重学生综合素