2024秋新科粤版化学九年级上册课件 4.2 质量守恒定律.pptx

第四单元

4.2质量守恒定律;1.认识化学反应中各物质间存在的定量关系，化学反应遵循质量守恒定律。

2.能运用质量守恒定律解决一些相关问题。;葛洪是我国晋代著名炼丹家，曾在南海丹灶镇一带结灶炼丹。在其著作《抱朴子》中记载了这样一件事情：葛洪之妻鲍姑用铁勺装“曾青”（硫酸铜），几天后，葛洪发现了一个奇妙的现象：铁勺变成了黄灿灿的“金勺”，葛洪的徒弟高兴地跳了起来：“点铁成金啦!”俗语说：“真金不怕火炼”。葛洪把“金勺”放在火上烘烤，“金勺”变成了黑色。;反应物;让我们用实验和智慧来求证吧!;【实验4-1】如图装置，锥形瓶中装入少量二氧化锰粉末，将一支量程为5mL的装有3mL3%的过氧化氢溶液的注射器针头插入胶塞，另插入一支注射器的针头使瓶内与大气相通。

实验时，推压注

射器活塞至1mL

刻度处，观察实

验现象。;过氧化氢水+氧气

（H2O2）(H2O)（O2）;装置与大气相通;【实验4-3】如图装置，锥形瓶中装入5mL硫酸铜溶液，将一支量程为5mL的装有3mL氢氧化钠溶液的注射器针头插入胶塞，另插入一支注射器的针头使瓶内与大

气相通。推压注

射器活塞至1mL

刻度处，观察验

现象。;氢氧化钠+硫酸铜→硫酸钠+氢氧化铜

（NaOH）（CuSO4）（Na2SO4）[Cu(OH)2];前;在化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，质量没有改变。因此，化学反应前后各物质的质量总和必定相等。;微观;在化学反应中，参加反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。;所有化学反应都遵守质量守恒定律吗？;实验:镁条燃烧前后质量的测定;镁条剧烈燃烧，发出耀眼的白光，产生白烟，生成白色固体。天平示数变大。;思考与交流;思考与交流;质量守恒定律;1.下列实验能够直接用于验证质量守恒定律的是();2.下列叙述完全符合质量守恒定律的是(）

A.水结成冰前后，质量保持不变

B.10g氯化钠完全溶解于90g水中，得到100g氯化钠溶液

C.3mL水完全电解可生成2mL氢气和1mL氧气

D.1.2g碳与3.2g氧气恰好完全反应可生成4.4g二氧化碳;3.已知反应A+B==C+D，且A与B参加反应的质量比为4:3，若???应后生成C和D共2.8g，则消耗的反应物B的质量为（）

A.1.2gB.1.6gC.0.3gD.0.9g

;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。