统编版初中语文九年级下册第二十一课《邹忌讽齐王纳谏》课堂笔记.pdf

统编版初中语文九年级下册第二十一课《邹忌讽齐王纳谏》课

堂笔记

本课主要讲述了邹忌向齐王纳谏的故事，是一篇寓言故事。

一、故事梗概

邹忌是齐国的大臣，因言辞挑战国君而远走他国。后来，齐国

出现了一位贤士名叫孟尝君，他在齐王面前纳谏，声名远播，

因而齐王感到骄傲自满，认为自己拥有贤士。邹忌闻讯后回到

齐国，向齐王纳谏，告诉他孟尝君纳谏的所指皆是些小事，而

自己挑战国君时是关乎国家大事，应该重视。齐王听取邹忌的

话后，反思自己，开始重视邹忌。

二、课文分析

1.寓言故事

本篇文章以邹忌纳谏为主线，通过对比孟尝君与邹忌的纳谏，

表达了亡国之患在于自己独善其身、视贤为眼中钉。文章的结

尾，“子建不以此时未免未雨绸缪”，更是一种道出患病时想到

治疗，是防患于未然的智慧。

2.修辞手法

文章运用了比喻、排比、反问等修辞手法，丰富了文章的语言

表达和含义。比如：“山之卑者先入为高，谷之深者先为容”，

是对人们眼高手低、不认识自己的警示，反映了当今社会普遍

的问题；“人无完人，金无足赤”的排比句，语言简练，内容深

刻，把人们的缺陷和事物的不完美表现的淋漓尽致。

三、教育意义

1.启示学生追求卓越

文章体现了邹忌一直追求卓越的态度。他不甘心平庸，始终保

持着对国家未来的忧虑，虽然一度被齐王驱逐出境，但他并没

有放弃理念，最终回到齐国，向齐王纳谏。齐王经过邹忌的时

刻提醒，开始重视他的各种提议和主张，这说明只要我们坚定

信念，勇往直前，以执着与勇气面对任何困难，就能获得成功。

2.提高教育人员的思想觉悟

邹忌的纳谏给当今的教育教学工作者带来很深的启示，应当带

领不同性格、不同层次的学生为之奋斗，开展多样化的教育教

学活动，提高他们的综合素养，培养终身学习意识。还应关注

大处着眼，力求在学生的知识、思维、创新能力等方面实现均

衡发展，为学生的成长做出贡献，并让学生学会如何在实践中

发挥自己最大的智慧和潜力。

四、教学建议

1.学生可以思考并交流学科之间的联系，例如历史和语文之间

的联系，语文和生命科学之间的联系。

2.教师可以引导学生进行角色扮演，增强学生对文章的理解和

感悟，同时让学生发挥创意和想象力。

3.结合教材的学习，可以带领学生阅读与对比各种不同类型的

文章，培养学生的辨析能力，提高他们的文学素养。

总之，本课是一篇优秀的寓言故事，具有很强的现实意义。它

能够引导学生在学习中逐渐认知到自己的渺小和初生牛犊不怕

虎的实力，做一个有志于进步和发展的人。同时也为教师提供

了一种新的思考，让我们努力为学生的成长创造更多更好的条

件和平台，让他们成为更好的自己。除了本课所具有的教育意

义，在教学上也可进一步强化学生的语文学习能力。本课的语

言词汇丰富多彩，篇章结构紧密有序，有较强的修辞感染力，

这些都能够帮助学生扩大词汇量，提高阅读理解能力，增强写

作能力。在教学过程中，可以让学生分角色朗读课文，培养学

生的朗读技巧和声音语调，同时提高学生的口语表达能力。

此外，在教学过程中，也可以将学生的生活经验与课文联系起

来，启发学生思考人生的价值观和修养。例如，通过本文表达

了孟尝君与邹忌的不同，引发学生对“量力而为”“时势所需”等

话题的思考，加深他们对邹忌纳谏的理解，从而培养他们合理

看待事物、以合适的态度面对生活的情感思维能力。

在教学方法上，教师可以运用情景教学、问题教学、探究教学

等多种不同的方法，让学生充分参与，并且从中汲取营养和知

识。同时，在教学中，教师也要善于利用多媒体工具和现代化

教学手段，以丰富的教学内容和形式激发学生的学习兴趣，创

造有趣、生动、互动的课堂氛围，提高学生的学习积极性和有

效性。

总之，本课的教育意义和教学价值都是非常显著的。通过解读

本课背后的深刻寓意和隐含的课外知识，可以让学生强化对人

生的思考和对文学的认识，同时也有助于提高学生的语文能力

和素养。因此，在教学中，我们应当注重引导学生从多个角度

进行思考和分析，让他们在掌握知识和技能的同时，养成温馨、

和谐、自立和上进的好习惯，更好地为未来的社会作出贡献。

除了上述所提到的教学方法和教育意义，本课还具有其他的教

学价值。首先，本课所涉及的历史人物和历史事件都是我国古

代历史中的重要组成部分，具有重要的历史价值和文化内涵。

通过学习本课，学生能够进一步了解古代历史文化，增进对历

史文化的认知，加深对中华文明的认识。其次，本课蕴含的思

想和哲学意义也是非常深刻和宝贵的。孟尝君和邹忌之间的交

往，反映出古代中国的持之以恒的优良传统。通过学