《学前儿童语言教育》课程教学大纲.docx

《学前儿童语言教育》教学大纲

课程代码课程中英文名称

学前儿童语言教育

Pre-schoolsLanguageEducation

开课学期

3

学分/学时

1.5/32

课程类别

教师教育课程

适用专业/开课对象

学前教育（师范）专业本科

先修/后修课程

先修：学前儿童心理学

后修：幼儿教师说课技能

开课单位

教师教育学院

一、课程性质、教学目标和毕业要求

《学前儿童语言教育》是一门以教学论基本原理为依据研究学前儿童语言教育活动的课程。它是幼儿园“五大领域”教育的重要组成部分，是一门以培养学生具有从事学前儿童语言教育教学专业素养和专业能力为核心的理论性、实践性均较强的专业课程。

课程的主要任务是使学生全面掌握与学前儿童语言教育有关的专业知识和基本理论，理解幼儿园语言教育的目标、任务、内容、方法与途径、环境创设和材料选择、活动设计和评价等，具备设计、组织幼儿语言教育活动的能力，从而具备进行该领域的教育工作的实际能力和开展有关学前儿童语言教育科研工作的初步能力。

教学目标

1．专业知识方面

掌握学前儿童语言教育的主要概念和相关理论、目标、内容和方法以及活动设计与组织、评价等专业知识；掌握各年龄段学前儿童学习语言的核心经验及教育策略，初步了解进行学前儿童语言教育研究的方法和途径。

2．专业能力方面

能够综合运用所学知识设计、实施及评价幼儿园语言教育活动；能够借助学习共同体分析和解决幼儿园语言教育中的问题，具备实践反思能力。

3．情感态度价值观方面

能以积极的态度影响幼儿、感染幼儿，形成现代儿童观和教育观，增进专业认同感；明确幼儿园语言教育活动中的教师角色，树立正确的教师观。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求4-2形成强支撑H，对毕业要求3-2、4-3、5-1形成中支撑M。

毕业要求指标点4-2.教育能力能科学创设并利用班级环境；有效组织幼儿喜爱的各项教学活动和游戏活动，坚持以游戏为基本活动；掌握多种评价方法，具备对幼儿以及幼儿园活动的科学评价能力。

毕业要求指标点3-2.幼儿发展知识掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法；了解幼儿发展的个体差异，了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策；了解特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略。

毕业要求指标点4-3.评价能力关注幼儿日常表现，及时发现并赏识每个幼儿的点滴进步；能够结合现代科技手段，有效运用观察、谈话、作品分析等多种方法，客观、全面地了解与评价幼儿行为；能够评价、反思与改进幼儿园活动。

毕业要求指标点5-1.组织管理熟悉幼儿园班级管理的基本原理，能够根据幼儿的身心发展规律和年龄特征合理制订并执行班级一日生活常规,建立适宜的班级秩序与规则；能执行幼儿园安全管理规定，妥善处理各种突发事件具备安全管理意识和能力。

本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：

毕业要求指标

课程目标

课程目标对毕业要求的支撑度

达成途径

指标点4-2.教育能力能科学创设并利用班级环境；有效组织幼儿喜爱的各项教学活动和游戏活动，坚持以游戏为基本活动；掌握多种评价方法，具备对幼儿以及幼儿园活动的科学评价能力。

课程目标2

课程目标3

H

1.平时作业1

2.平时作业2

3.期末考核

指标点3-2.幼儿发展知识掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法；了解幼儿发展的个体差异，了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策；了解特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略。

课程目标1

课程目标3

M

1.平时作业1

2.期末考核

3.自学内容

指标点4-3.评价能力关注幼儿日常表现，及时发现并赏识每个幼儿的点滴进步；能够结合现代科技手段，有效运用观察、谈话、作品分析等多种方法，客观、全面地了解与评价幼儿行为；能够评价、反思与改进幼儿园活动。

课程目标2

课程目标3

M

1.平时作业2

2.期末考核

3.自学内容

指标点5-1.组织管理熟悉幼儿园班级管理的基本原理，能够根据幼儿的身心发展规律和年龄特征合理制订并执行班级一日生活常规,建立适宜的班级秩序与规则；能执行幼儿园安全管理规定，妥善处理各种突发事件具备安全管理意识和能力。

课程目标2课程目标3

M

1.平时作业2

2.期末考核

课程毕业要求、教学目标和达成途径

三、教学内容、基本要求与学时分配

教学内容

教学要求

对应课程目标

（一）学前儿童语言教育概述

1.教学内容

（1）学前儿童语言教育的概念

（2）学前儿童语言教育的意义

（3）学前儿童语言教育的本质

（4）影响学前儿童语言发生与发展的影响因素

（5）学前儿童语言发展与教育的理论

2.教学重点

（1）学前语言教育的概念

（2）学前语言教育的本质

（4）学前儿童语言教育发生与发