《幼儿园教育环境创设》课程教学大纲.docx

《幼儿园教育环境创设》教学大纲

课程代码课程中英文名称

幼儿园教育环境创设KindergartenEnvironmentDesign

开课学期

5

学分/学时

1.5/32

课程类别

教师教育课程

适用专业/开课对象

学前教育（师范）专业本科

先修/后修课程

幼儿园班级管理/幼儿手工与玩教具制作

开课单位

教师教育学院

一、课程性质、教学目标和毕业要求

《幼儿园教育环境创设》是一门理论与实践相结合的专业基础课程。学前教育专业学生要通过本课程的学习，理解幼儿园教育环境创设的知识，具备教育环境布置的操作能力。了解国内外幼儿园的环境设计，掌握幼儿园环境创设的总体原则，熟悉幼儿园五大学习领域、主题活动以及常用活动区与功能室的环境创设，具备幼儿园教育环境创设的设计、实施和评价能力。

教学目标

1．专业知识方面

全面了解幼儿园教育环境创设的现状，掌握幼儿园环境创设的基本原则，熟悉幼儿园不同学习领域、主题活动、常设活动区的环境创设。

2．专业能力方面

掌握幼儿园教育环境创设的方法，具备设计、实施和评价幼儿园教育环境创设的能力。

3．情感态度价值观方面

充分认可幼儿园环境创设的重要教育价值，认同环境创设是幼儿教师工作的重要组成部分，懂得环境对于幼儿发展的意义。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求5-2、8-1系强支撑H，对毕业要求3-3、4-2形成中支撑M，对毕业要求8-2系弱支撑L。

指标点5-2环境创设能够创建和维持良好的班级物质环境和精神环境，建立良好的同伴关系、师幼关系和家园关系，营造尊重、接纳、关爱、平等、和谐、安全的班级精神氛围。

指标点8-1有效沟通掌握通过多渠道、多方式与幼儿、家长、同事及他人沟通的方法与技巧，善于倾听、共情和协商，能包容不同意见，能通过沟通有效解决工作、生活问题。

指标点3-3幼儿保教知识熟悉幼儿园五大领域的基本知识和教育策略；掌握幼儿园保教活动和组织管理的知识与方法；熟知幼儿园安全问题预防及应对的基本方法；掌握观察幼儿的基本方法与策略；了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接知识与基本方法。

指标点4-2教育能力能科学创设并利用班级环境；能够制作和提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏；能够制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案，并根据幼儿的表现和需要灵活地调整实施策略；能灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。

指标点8-2团队合作理解学习共同体的作用，认同学习共同体的价值；具备团队协作精神，能够主动承担团队责任，有在课程学习、社团活动、“三习”等实践活动中团队合作学习的体验。

本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系如下表所示：

课程毕业要求、教学目标和达成途径

毕业要求指标

课程目标

课程目标对毕业要求的支撑度

达成途径

指标点5-2环境创设能够创建和维持良好的班级物质环境和精神环境，建立良好的同伴关系、师幼关系和家园关系，营造尊重、接纳、关爱、平等、和谐、安全的班级精神氛围。

教学目标1

H

1.课堂教学

2.平时作业

3.期末考核

4.课后自学内容

指标点8-1有效沟通掌握通过多渠道、多方式与幼儿、家长、同事及他人沟通的方法与技巧，善于倾听、共情和协商，能包容不同意见，能通过沟通有效解决工作、生活问题。

教学目标3

H

1.见习观摩

2.课堂教学

指标点3-3幼儿保教知识熟悉幼儿园五大领域的基本知识和教育策略；掌握幼儿园保教活动和组织管理的知识与方法；熟知幼儿园安全问题预防及应对的基本方法；掌握观察幼儿的基本方法与策略；了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接知识与基本方法。

教学目标1

M

1.课堂教学

2.平时作业

3.期末考核

4.课后自学内容

指标点4-2教育能力能科学创设并利用班级环境；能够制作和提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏；能够制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案，并根据幼儿的表现和需要灵活地调整实施策略；能灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。

教学目标2

M

1.课堂教学

2.平时作业

3.期末考核

4.课后自学内容

指标点8-2团队合作理解学习共同体的作用，认同学习共同体的价值；具备团队协作精神，能够主动承担团队责任，有在课程学习、社团活动、“三习”等实践活动中团队合作学习的体验。

教学目标3

L

1.课堂教学

2.实践调研

三、教学内容、基本要求与学时分配

教学内容

教学要求

对应课程目标

（一）幼儿园环境创设的理论基础

1.教学内容

（1）幼儿园环境的概念

（2）幼儿园物质环境的内涵

（3）幼儿园环境创设的教育学、心理学、生态学依据

2.教学重点

（1）幼儿园环境的概念

（2）幼儿园物质环境的内涵

3.教学难点

（1）幼儿园环境创设的教育学、心理学、生态学依据

能正确理