理解生命珍爱人生珍爱生命.ppt

早晨，一个伐木工人照常去森林里伐木。他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹重重的压在他的右腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。此时，他知道，自己首先要做的是保持清醒。他试图把腿抽回来，可办不到。于是他拿起手边的斧子狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯开始锯树。但很快发现：倒下的松树呈45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就只能束手待毙了。左思右想，别无他路。他狠狠心，拿起电锯，对准自己的右腿，自行截肢、、、、伐木工人把腿简单包扎了一下，决定爬回去。一路上，他忍着巨痛，一寸一寸地爬，一次一次地昏迷过去，又一次一次地苏醒过来，心中只有一个念头：一定要活着回去。想想当遇到如此艰难的抉择是，你能果断地选择求生吗？你还知道哪些求生的故事？生命与生活为了生存和发展必须进行各种活动，这就是生活。生命是人生的存在，生活是人生的感受生命是人们过去、现在、未来存在的总和，生活是当下的感受人生是生命与生活的统一：生命是生活的基础，生活是生命的体现，生活与生存生活与生存虽然都是生命存在的方式，但两者之间存在着根本的差别。人的生活过程是一个不断发现意义、生成意义、实现意义的过程。而生存仅仅是为了活下去而寻求物质上的意义。（积极乐观的人是为了生活而活，消极悲观的人为了生存而活）。（二）死亡和死亡的价值死亡是人的一生的结束。视频3死亡的定义死亡的特点死亡对生的启示死亡的定义社会学:指人类有意义生命的消失，没有思想、没有感觉。心理学：个体心理活动的停止。没有感觉、没有意识、没有行为。生物医学:身体机能、脏器、器官及所有生命系统的永久的、不可逆的停止功能。死亡的特点死亡的不可抗拒性死亡的必然性死亡的偶然性一个人只有敢于面对死亡的时候，才真正地出生了。------圣奥古斯丁死亡的价值单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。生命是有限的01单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。人无法决定生命长度，只能把握好生命的每一天02用已逝的生命去启迪活着的人（视屏）只有有价值的生，才能无愧地面对死03心怀梦想路致远方HAVEADREAMANDTRAVELFAR“死如同生一样，是人类存在、成长及发展的一部分，它赋予人类存在的意义，它给我们今生的时间规定界线，催迫我们在我们能够使用的那段时间里，做一番创造性的事业。”-----萝丝如果把你的生命写成一本书，你这本生命故事是喜剧多还是悲剧多呢？生命是一連串生活经验累积交织的过程，你想要拥有什么样的生命，取决于你的生活态度。????????????????生命的「毕业典礼」假若有一天要举行自己生命的「毕业典礼」，你怎样评价自己走过的人生旅程？（请同学自行在纸张上书写）這張照片是

日出？日落？添加标题终点？起点？01添加标题生命的终点,也可能是另一个起点.02添加标题把握现在!03活着，千万别错过生命！活着，就应活出自己的阳光！生命教育生命教育的意义学生品格调查偏向物质的追求竞争取代互助合作社会价值观的混乱教育的偏差2.国际教育新趋势马丁路德：「一个国家的兴盛不在于国库的殷实,而在于公民的文明素养,也就是人民所受的教育,人民的远见卓识和品格的高下」新世纪人才品格决胜负品格教育在全球教育界越来越重要3.生命教育对大学生成长发展的意义建立正确的人生发展观添加标题规划自我提高生命质量添加标题开发潜能实现人生价值添加标题预防自杀保护生命添加标题人之生命由四个组成部分：自然生命、精神生命、价值生命与智慧生命。自然生命转变为社会生命体，需要通过教育获得文化、智慧、道德和人格等精神方面的发展。因此，教育应该具有三个向度：授受知识（虽说知识≠智慧，有知识未必有文化，但要获得文化与智慧首先要获取一定的知识，俗话说：“空袋不能直立”，因此，没有知识,生命也就不会灿烂）添加标题开启智慧（智慧生命是人之生命的创造与超越，它使人的认识更加理性、科学与艺术，使人的精神更加健康、崇高，使生命的意蕴更加丰富、完美。智慧生命是人发展的动力之源。智慧往往在实践与反思中形成）添加标题点化或润泽生命（生命因教育而灿烂，教育因生命而生辉）。添加标题贰壹叁人生必然存在“四个面对：添加标题面对自身，要了解自我，做到与自身和谐（需要一面镜子）；添加标题面对自然，要了解自然。做到与自然和谐；添加标题面对社会，要融入社会（需要一扇窗），做到与社会和谐（个性化与社会标准化的和谐）；添加标题面对他人，要协调沟通。做到与他人和谐相处（世界上最有力的武器就是沟