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部编版语文六年级上册第四单元综合实践活动设计方案

活动主题：我与经典小人物的对话

活动背景：

六年级上册第四单元主要由中外不同作家各具特色的三篇课

文《桥》《穷人》《在柏林》组成。《桥》描写了老支书在洪水袭来

的时刻，镇定指挥全村人过桥撤离，舍己为人的故事；《穷人》记

叙了一个动人的故事:桑娜和渔夫在自己家生活十分贫穷的情况

下，收养了邻居家的两个孤儿。课文赞美了穷人心地善良，乐于

助人的美好品德；《在柏林》为我们描述了一个令人凄楚的故事：

一位后备役老兵已经在战争中失去了三个儿子，但还是被迫把妻

子送进疯人院后再去参战。

本单元课文主要是围绕“虚构小”这个专题进行编排的。编

排意图是引导学生读小，喜欢小，关注情节、环境，感受人

物形象，发挥想象，创编生活故事。

结合本单元内容，我们将开展主题为“我与经典小人物的对

话”综合实践活动。

活动目标：

1、通过对小的阅读，感受文中人物的美好心灵，感受小人物

形象的魅力，体会真情给人们生活带来的感动。

2、扩展阅读视野，发散读书方法，学习小中通过对环境、人物

心理活动等方面的描写，刻画人物形象的写作方法。

3、能用普通话复述小情节，介绍小人物，叙述自己的读书经

历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

4、发挥想象力和创造力，穿越时空与小人物对话，并尝试进行

小创作，提高写作水平。

活动内容：

伏尔泰曾经过：“读书使人心明眼亮”，对于我们来，阅读是

不能缺少的重要环节，而小说的世界是美轮美奂的，故事中的每

一位主人公和他的故事都让我们期待、动、备受鼓舞。故让我

们打开一片文学的时空，走进难忘的小说世界，受小说缤纷的

人物画廊中鲜明的形象，交流读书经历和受，发挥想象力和创

造力，学习虚构故事，穿越时空与小说人物对话，创编生活故事。

具体活动内容安排如下：

一、活动前期准备

1、布置阅读任务，学生回忆自己的阅读经历，以自己最喜欢的小

说故事或人物为题，准备相关书籍、人物卡片、小说故事思维导

图等资料。

2、教师将自己以前读过的小说整理成一份完整的书目，积极向学

生介绍好书，引导他们进行广泛的课外阅读。

3、课前全班同学自由分成小说阅读分享小组，自由讨论决定推选

最终活动的展出形式。

二、我最喜欢的经典小说和人物交流分享

1、鼓励各小组用生动活泼的形式开展此次学习，从讲故事、说电

影或者最近正在中学生中流行的小说谈起，使他们能自然而然产

生兴趣，对活动跃跃欲试。

2、各小说阅读分享小组之间，围绕我最喜欢的经典小说和人物”

的话题进行交流，能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙

述自己的读书经历和受，也可以分享文中对环境、人物心理活

试卷第2页，共10页

动等方面的描写，刻画人物形象的写作方法。

3、开展形式多样的分享交流形式，可以编写小说人物词典，可以

口头描述这些小说人物的外貌特征、性格特点，可以画出这些小

说人物的肖像，也可以小组合作进行表演，让大家猜小说人物。

三、我与小说人物的跨时空对话

1、在小说阅读分享小组交流的基础上，每小组重新设计小说人物

命运，穿越时空与小说人物、小说作者对话，让不同的小说人物

巧妙相遇，更可自由进行小说创作。

2、设立最佳小说创作奖项，以投票的形式选出优秀创作者，以小

说书籍作为奖品，激发同学们的阅读积极性。

活过程：

一、活内容及时间。