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摘要
“建立目标多元、方式多样、重视过程的评价体系”是高中数学课程标准基
本理念的内在要求．传统测量评价通过总分划分学生学习水平，但学生内部认知
结构不同，测验总分相同并不等价于学习水平相同．基于DINA模型的认知诊断
研究既能供测验总分，也能对学生内部认知结构进行分析，使得教师的教和学
生的学更具目标性，从而落实因材施教原则．指数函数是培养高中数学核心素养
的重要内容，其学习过程具有示范性作用，是学好其他函数模型的基础．因此本
研究基于DINA模型对高中生指数函数学习进行
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