2021年高考“种群和群落”真题透析与2022年高考对策 .pdfVIP

2021年高考“种群和群落”真题透析与2022

年高考对策

作者：龚佐山许正田

来源：《中学生理科应试》2022年第06期

“种群和群落”知识架构利于学生理解生命活动的本质，了解系统分析的思想与方法，提高

对生命系统与环境关系的认识，并为学生树立人与自然和谐发展的理念，为生态文明建设奠定

思想基础，因此“种群和群落”是高考生物学重要的考查知识点.为了提升本专题教与学的质量，

培养学生的核心素养，本文对2021年高考理综全国卷和新高考选考卷进行梳理归类，探求命

题思路及特点，形成2022年高考对策，为该专题的高考备考提供教学资源.

一、2021年全国卷、新高考生物学选考卷考点和赋分分析

“种群与群落”内容是在群体水平上讨论生物与生物、生物与环境的关系，是生态学重要学

习内容的基础，是学习生态系统的基础，是高中生物学课程的重要内容之一，为历年高考高频

考点.2021年全国卷与选考卷关于“种群与群落”模块考点和赋分统计见表1.

据表1分析，“种群和群落”模块是全国卷和选考卷必考内容，在生物学知识中具有重要的

地位，在高三复习中不得不重点关注.题型是选择题和填空题，山东卷出现过不定项选择题，

辽宁卷出现过多项选择题，难度中等，考点分布集中，主要是种群密度、种群数量变化、种间

关系、群落的演替等，赋分权重在9%-17%.平均值为11%.

二、基于情境活动与四翼维度例析高考试题特点

例题（2021.全国乙卷.30）在自然界中，竞争是一个非常普遍的现象.回答下列问题：

（1）竞争排斥原理是指在一个稳定的环境中，两个或两个以上受资源限制的，但具有相

同资源利用方式的物种不能长期共存在一起，为了验证竞争排斥原理，某同学选用双小核草履

虫和大草履虫为材料进行实验，选择动物所遵循的原则是_____，该实验中需要将两种草履虫

放在资源_____（填“有限的”或“无限的”）环境中混合培养.当实验出现

的结果时即可证实竞争排斥原理.

（2）研究发现，以同一棵树上的种子为食物的两种雀科鸟原来存在竞争关系，经进化后

通过分别取食大小不同的种子而能长期共存.若仅从取食的角度分析，两种鸟除了因取食的种

子大小不同而共存，还可因取食的____（答出1点即可）不同而共存.

（3）根据上述实验和研究，关于生物种间竞争的结果可得出的结论是

.

参考答案：（1）形态和习性上很接近（或具有相同的资源利用方式）有限的一方（双小

核草履虫）存活，另一方（大草履虫）死亡

（2）部位、时间等

（3）有相同资源利用方式的物种竞争排斥，有不同资源利用方式的物种竞争共存

试题分析本题以竞争排斥和竞争长期共存生态学原理为情境，该情境为“学习探索情境”，

源于实际探索过程，密切结合必修3第4章第3节群落的结构的资料分析（人教版第72页一

第73页）中反应种间关系的实例，涵盖学习探索与科学研究过程中所涉及的种间竞争关系，

通过设置问题情境，指向学科核心素养，启动学生已有的知识开展理性思维，培养学生在解决

问题过程中创新的思维方式，同时强调重点概念考查，即种间竞争是指两种或两种以上生物相

互争夺资源和空间等，竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣

势甚至灭亡，同时对种间竞争概念进行拓展，要求学生总结出生物种间竞争的结果，形成种群

与群落的生命观念.

本题命制以种间竞争生物学基础知识为支撑点契合《中國高考评价体系》中“四翼”的基础

性、综合性、应用性和创新性四个维度的要求，是2021年全国乙卷最有特色和闪光点的试题.

本题基于情境活动与四翼维度命题关联研究结果如表2.

三、2021年全国卷和新高考种群和群落专题总体特点

2021年全国卷和新高考试题围绕种群密度、种群数量变化、种间关系、群落的演替等基

础知识和核心概念考查，考点明确，涉及生活实际或学习探索问题情境，多角度、多层次考查

学生对必备知识的理解和灵活应用，落实学科素养，聚焦关键能力，体现学科价值，展示生物

学科特质，培养学生科学发展观，树立生态文明观，增强社会责任感，试题多以图表形式呈

现，考查学生获取信息能力和理性思维能力，试题全面体现基础性、综合性、应用性和创新性

四个维度的要求，能够充分发挥试题的导向教学作用.如2021年湖南卷第4题，通过构建草原

生态系统中某种植物和某种食草动物两个种群数量动态变化曲线图为生活实际问题情境，主要

考查“J型