小学语文_再见了,亲人教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

小学语文_再见了,亲人教学设计学情分析教材分析课后反思

《再见了，亲人》教学设计

教学目标

1．认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“战役、封锁、

暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情

厚谊”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录

使自己感动的词句。3．理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用

鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。4．领悟课文表达上的一些特

点，体会课文重点语句对表达情感的作用。

教学重难点

1．从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。

2．有感情的朗读课文。

教学过程

一、激情导入

1950年6月25日，美国发动侵朝战争，战火燃烧到我国东北边

境。为了保家卫国，中国人民志愿军于1950年10月25日跨过鸭绿

江，与朝鲜人民并肩战斗。最终,他们打败了美帝国主义,同时还谱写出

了一支中朝两国人民荡气回肠的友谊赞歌。1958年10月26日,是最

后一批中国人民志愿军回国的日子。此时,朝鲜人民把自己的千般不舍

化作了一声声深情的(学生读课题“再见了，亲人”),此刻,中国人

民志愿军把自己的万般留恋也化作了一声声深情的(学生再读课

题)。亲爱的同学们,就让我们在这一声声深情的呼唤中走进历史,走进

那依依惜别的深情(再读课题)。

二、初读感知走进文本

1、理解“亲人”。

（1）“亲人”在生活中一般指哪些人?(有血缘关系的,是亲属,是

一个家族的。)用一个词语或一句话概括对亲人的理解。有一些人甚至

一群人和我们没有血缘关系，我们称他们为亲人。（举例说明广泛意

思上的亲人:非典时期的白衣天使、5.12地震中武警官兵）。

（2）预习汇报寻找主要人物：

文中写了哪些亲人？

2、自由朗读课文，朝鲜人民为志愿军做了哪几件事？品味1—3

自然段，深入体会中朝人民之间的伟大友谊。

（1）、词语展示：

战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、

同归于尽、深情厚谊师：每个词语饱含深情，我从“雪中送炭”中体

会到温暖，同学们从哪个词语中感受到什么？我们互相交流一下。

（2）、理清文章思路

大娘：洗补衣裳，送打糕昏倒（雪中送炭）救伤员失去孙子（唯

一）

小金花：救侦查员老王失去妈妈

大嫂：挖野草失去双腿（血的代价）

小结：这就是朝鲜人民为中国志愿军所做的，正因为这一切我们

亲切的称他们为亲人，虽然没有血缘关系，但是“不是亲人胜似亲人”

让我们再次默读课文，把你感动最深的人物或者句子画下来（学生读

课文,划出让自己感动的句子,结合句子谈自己的感受。教师巡视,参与交

流）。

三、研读课文领悟写法

1、生读“大娘送打糕”部分谈感受

（1）、大娘明明送去的是打糕，书中为什么说是“雪中送炭”呢？

哪些词语最能突出“雪中送炭”的意境？

抓住“顶”、“冒”、“穿”等词语，想象当时的画面，体会当

时战场的危险。理解“雪中送炭”，体会大娘为了帮助志愿军把个人

生死置之度外的伟大情谊。

（2）、战斗异常激烈，战士们已经几天几夜没合眼了，这时，大

娘……

品读“我们空着肚子……这真的是雪中送炭啊！”

（3）、”救助伤员，失去孙孙”这一部分，你读懂了什么？从哪

个词体会出来？

理解“唯一”，“失去唯一的小孙孙意味着什么”学生体会心情

并读出来

小孙孙是大娘唯一的后代，唯一的希望。可是为了救志愿军，大

娘却失去了他。这种情谊岂止是亲人，这真是不是亲人胜似亲人

（4）、其实,在这8年的时间里,大娘为我们的志愿军战士付出的

太多太多!

(出示句子“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母

般的温暖!”)

师：让我们放飞思绪,想一想,在这八年的时间里，大娘还为我们的

志愿军战士做过什么?同学之间可以互相交流(小组讨论、师生交流)。

师：同学们,尽管这都是点点滴滴的生活小事,但正是这些,却让远离

祖国的中国战士感受到了亲人无微不至的关怀,母亲慈祥宽厚的疼爱!同

学们,就让我们再读读这句话吧!

(生自由读展示读教师引导学生注重“八年来”“多少”“多少”

感受大娘的含