统编人教版九年级语文上册《任务二 诗歌朗诵》示范公开课教学课件.pptx

;朗诵准备;学习朗诵;朗，即声音的清晰。响亮；诵，即背诵。朗诵，

就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完

善地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵是口

语交际的一种重要形式。;语速：～（较慢）_（较快）

语调：→（平直）↗（上扬）↘（降抑）

重音：﹒（重音）—（拖音）

停连：///（停顿）^（连接）

;中速：用于叙述、说明、议论的语句。

快速：表达紧张、热烈、愉快、兴奋、惊惧、

激昂、愤怒、反抗、驳斥、申辩。

慢速：表达平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的

内容和情感;期盼渴望轻快深情雄壮激越

轻快喜悦缓慢抒情沉郁悲愤

庄严肃穆激动愤怒憎恶蔑视

犹豫怀疑活泼欢快;1.语法重音指根据语法结构特点而重读的词语。由主语谓语构成的诗句，谓语是说明主语情况下，一定要重读。主谓宾结构的诗句，宾语重读。谓语前加上修饰语的诗句，则修饰语重读。

2.强调重音指为强调语意重点而重读的词语。强调重音没有固定的位置，朗读时要根据表达思想感情的需要来确定。对表达诗人思想感情很重要的词语。表示对比，有突出句意作用的词语。与上文有照应关系的词语。为了强化听者印象，诗句中列举的同类成分的要重读。;1.文法停顿。包括按标点符号和文章层次段落停顿。按标点符号停顿，一般顿号、逗号停顿时间较短：分号、句号、破折号话中：问号、叹号、省略号冒号加引号较长。按照文章层次段落停顿，要视语言环境而定，表达的思想内容越多，停顿时间越长。一般从短到长依次是：句子、层次（语意群）、段落、部分。;2.逻辑停顿。如：我同意他也同意你怎么样？如果是征求第三者意见，可以这样：我同意/他也同意/你怎么样？如果是表明个人态度，则为：我同意他/也同意你/怎么样？;3.感情停顿。如：而当你终于无视地/走过在你身后落了一地的朋友啊那不是花瓣是我/调零的心（席慕容《一棵开花的树》）这里的停顿强调悲痛或惋惜之情：

我是你/簇新的理想刚从神话的蛛网里/挣脱（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》）这里的停顿表示喜悦或陶醉之情。;连，即连贯（用”—”表示），??语流中声音的延续。为了表达的需要，在有标点的地方并不停或停得很短，尽量连读下来：尤其是在意思连贯或激情澎湃的地方，必须一气呵成。如：你以伤痕累累的乳房限养了迷惘的我、—深思的我、—沸腾的我（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》)以表达对祖国的感恩之情和自责、思索、奋发之情，使感情的波湖层层推进。;赛前准备;小组内每人自选一首诗，先进行朗诵准备，标出重音、停连、节奏，注明语气、语调、语速等。组内朗诵，互相评价、交流；然后再朗诵，看看水平是否有所提高；在小组朗诵的基础上，确定朗诵篇目、朗诵形式（如独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮诵，也可以配乐、配视频朗诵），推选参赛选手，进行排练。;记录项目;朗诵比赛;;评价角度;作

业;谢谢观赏;