高中语文统编版选择性必修下册 课件 3.2 蜀相.pptx

蜀相杜甫

1.了解杜甫的生平及其成就，了解诗歌的写作背景2.抓住重点词语，分析景物意象，赏析诗歌的意境3.把握诗歌的景与情，理解诗人忧国忧民、强烈的爱国主义情感

现实主义诗人--杜甫杜甫（712年—770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。出生于河南巩县，原籍湖北襄阳。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。作者介绍

现实主义诗人--杜甫杜甫人生阶段阶段特点大事件及作品读书漫游（712-745）放荡齐赵间裘马颇清狂开元19（时20岁）年始漫游吴越，5年之后归洛阳应举，不第。再漫游齐赵。以后在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，继而又遇高适，三人同游梁、宋（今开封、商丘）。怀有远大的政治理想。代表作《望岳》。困守长安（746-755）忧国忧民天宝六载（747年），玄宗诏天下“通一艺者”到长安应试，杜甫应试，落选。最后通过向皇帝献赋，向贵人投赠，得到一个看守兵器的小官。不久父亲去世，此后的生活变得艰难起来，43岁时幼子饿死。政治失意和生活穷困，让杜甫诗风发生了显著的变化。他的视野从个人转向了全社会。代表作:《兵车行》《丽人行》《自京赴奉先县咏怀五百字》

杜甫人生阶段阶段特点大事件及作品陷贼与为官（756-759）现实主义高峰45岁时安史之乱爆发，被叛军俘获，押到长安。后潜逃到凤翔，做左拾遗。由于忠言直谏，被贬华州司功参军。47岁丢官入蜀。建下一所草堂，过着相对舒适的生活。但山河破碎，风雨飘零，好友李白、高适相继离世。代表作：《春望》“三吏”（《石壕吏》、《新安吏》、《潼关吏》）“三别”（《新婚别》、《无家别》、《垂老别》）漂泊西南时期（759-770）思想深邃诗风沉郁弃官携家逃难至成都，后蜀中军阀作乱，漂流到梓州、阆州。后去投靠剑南节度使严武，严武死后他再度飘泊，在夔州住两年，继又漂流到湖北、湖南一带，病死在湘江上。作品：《春夜喜雨》《蜀相》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《登高》《登岳阳楼》

杜甫诗作风格特色沉郁顿挫“沉郁”指思想内容。“沉”即“深”，指内容的深刻、深广、深厚。“郁”即“积”，指内容的真实、凝重、含蓄。“顿挫”则指艺术形式。指遣词用句的停顿转折。情感的千回百折、节奏的徐疾相间、音调的抑扬顿挫、旋律的跌宕起落，形成了“顿挫”音乐美。思想内容①反映民生疾苦，表现对人民的同情。②忧国忧民，表现出深挚的爱国情感。③揭露统治阶级的荒淫腐朽，表现强烈的憎恶之情。④歌咏自然景物，抒写亲友之间的深厚情谊。

《蜀相》作于唐肃宗上元元年（760）春天。此时的杜甫，刚刚来到成都不久，暂住于城西的浣花溪畔。在此之前的五年，他颠沛流离，一度身陷安史叛军中，逃脱后做过左拾遗、华州司功参军之类的小官，之后又弃官而去。这五年里，他目睹了安史之乱中兵火连天、生灵涂炭、田园荒芜的景况；加之唐肃宗昏庸糊涂，宠信宦官，排斥功臣，而杜甫本人亦因上书救宰相房琯而遭疏远、贬斥，这使得早年间一心想要“致君尧舜上，再使风俗淳”的他倍感失落，对时局的忧虑也始终徘徊在心头。正是在这样的心理背景下，杜甫游览了成都城外的诸葛武侯祠，写下了《蜀相》一诗。背景介绍

“蜀相”，蜀汉丞相，指诸葛亮，封为武乡侯。解题

任务活动一品诗中之韵，感音乐之美任务说明：韵是诗歌的基本要素，无韵不为诗。古人云：“声音相合谓之韵”用白话说韵就是一个字的收声，大致就是现代汉语拼音方案中韵母的发音。韵母相近的字叫“同韵”，诗人在句末使用同韵的字就是押韵。押韵的目的是为了给诗歌造成一种悠扬和谐，循环往复的音乐美。欣赏诗歌的音韵美，还要很好地掌握诗歌的节奏，体会诗歌的顿挫抑扬之味。

诵读课文，用“/”划分朗读节奏，并用“”标出这首诗的韵脚。丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。

诵读提示：(1)七律句式的节拍有两种划分方式：二二二一，二二一二。诵读时每个节拍的后一字，遇平声可适当延长，遇仄声宜作停顿，诵读起来才会有抑扬顿挫的韵律。(2)律诗中的对仗有的对得工整，有的半对半不对。仔细分析此诗对仗的特点，会有助于记诵。

任务活动二整体把握，理清结构任务说明：文章的结构，是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。文章都是由中心意思、材料、结构三个要素组成的。中心意思是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要丰富，并能集中地反映中心；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。

此诗写诗人在武侯祠吊古，但题为“蜀相”而非“武侯祠”，有何深意？诗人写这