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《10加几和相应的减法》的一等奖说课稿

1、《10加几和相应的减法》的一等奖说课稿

作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我为大家收集的《10加几和相应的减法》的说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、说教材

（一）教学内容

“10加几和相应的减法”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第88页的教学内容。

《10加几和相应的减法》是在学生已经学习了10以内的加减法及11～20各数的认识的基础上进行教学的。通过本节课的教学一方面巩固了11～20各数的认识，另一方面也为后面学习20以内的进位加法做准备。

教材中安排了两个例题:

第一个例题是让学生通过具体操作和观察，根据一幅图列出四道算式，目的是让学生在头脑中逐渐建立起加减法的内在联系，弄清四个算式的关系。

第二个例题是十几加几和相应的减法，主要是帮助学生理解20以内的数，也为以后学习两位数加减一位数的口算做好准备，同时还介绍了加减法算式中各部分的名称。

（二）教学目标

（1）使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算。

（2）使学生加深对11~20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称。

（3）培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣。

（三）教学重点、难点

教学重点：根据11——20各数的组成，正确地计算10加几及相应的减法。

教学难点：理解口算道理，熟练计算10加几及相应的减法。

二、说教法学法

（一）教法

本节课设计是按照我校高效课堂“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式设计的。教师先揭示课堂教学目标，然后学生通过自学，完成检测性的练习。在后教环节教师针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，指导学生解决，补充、更正，最后让学生当堂完成达标练习。

（二）学法

新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算．会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。

三、说教学过程

第一部分：创设情景激趣引思

师：同学们，瞧我们的数学列车开来了，今天就让它载着我们一起去数学王国游玩，好吗？在路上我们会遇到很多难题，你们有信心依靠自己的智慧克服这些困难吗？那我们出发咯！

复习题：

1.看图列四个式子。

2.填空。

1个十和3个一是（）。

第二部分：自主尝试探究新知

（一）教学例5:10加几的加减法。

1.10加几

（1）看图列式。课件出示：隧道口一边放10根木棒，一边3根

（2）讨论算法。为什么10+3=13，你是怎么算的？小组可以互相说一说。

（3）归纳学法。十加几就等于十几。

2.相应的减法。

师：刚才我们看着木棒图列了两道加法算式，那你们还能根据木棒图列出减法算式吗？

师：那为什么13-3=10呢，你是怎样计算的？

师：十几减几等于（）。

师：那为什么13-10=3呢，这么难，怎么算？（十几减十等于几。）

（二）认识加减法各部分的名称

1.看图列式。课件出示图

板书：

11+2=132+11=13

13-2=1113-11=2

2.认识加减法各部分的名称

师：小朋友们，目前在我们学习的算式中，只有加法算式和减法算式。先看加法算式，在加法中，加号前面的数叫加数，加号后面的数也叫加数，等号后面的数叫和。（教师边讲边板书）

师：在减法中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的.数叫差。（请学生齐读，并指名说）

第三部分：巩固深化拓展创新

口算（88页1.2题）

摘苹果(课件出示苹果树，其中有6个苹果上打乱顺序写着13.14.10.3.4.7)

师：又红又大的苹果你们想吃吗？小猴说每人只能摘3个苹果并根据这3个数字写出四个算式才算成功。请小组讨论，看谁的办法多！

教师板书算式。

数字七色花

（师贴出7个花盆图，分别写上算式10+7=14-4=11+3=13-2=19-10=15-2=3+12=）