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2024-2025学年高中历史上学期第4周《列强侵华与中国人民的抗争》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024-2025学年高中历史上学期第4周《列强侵华与中国人民的抗争》说课稿

教学内容：人教版高中历史必修一第三章第三节《列强侵华与中国人民的抗争》。

本节课主要内容包括：1.鸦片战争及其影响；2.第二次鸦片战争及其影响；3.甲午中日战争及其影响；4.八国联军侵华战争及其影响；5.中国人民的抗争与民族觉醒。通过学习，使学生了解列强侵华的历史背景、过程及其对中国社会的影响，认识中国人民在抵抗外来侵略中的英勇斗争和民族觉醒。

二、核心素养目标

1.历史思维：培养学生运用历史思维分析历史事件的能力，通过对列强侵华与中国抗争的历史过程的探讨，提高学生的历史判断力和历史解释力。

2.历史价值观：引导学生树立正确的历史价值观，认识民族独立和尊严的重要性，增强国家意识和民族自豪感。

3.历史意识：通过学习中国人民的抗争，激发学生的历史意识，使其能够从历史的角度观察现实，理解历史与现实的联系。

三、学情分析

本节课的对象是高中一年级的学生。他们在知识层面已经具备了一定的历史知识储备，对中国的近现代史有初步的了解，但在深入分析历史事件的能力上尚有欠缺。在能力方面，学生具备基本的阅读和写作能力，能够完成对文本的初步解读和信息的提取，但在历史思维和历史价值观的塑造上还需加强。

学生的行为习惯方面，他们已经适应了高中阶段的学习节奏，能够遵守课堂纪律，但部分学生可能存在被动学习的情况，缺乏主动探究历史问题的习惯。在课程学习上，学生对历史课程有较高的兴趣，但往往对历史事件背后的深层原因和影响缺乏足够的认识，容易停留在表面知识的记忆上。

针对这些特点，本节课的教学设计需要注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与讨论，通过分析列强侵华的历史事实，培养学生的历史思维能力和批判性思维，同时强化他们对民族抗争精神的认识，提升他们的历史意识和社会责任感。

四、教学资源

-人教版高中历史必修一教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史文献资料

-网络历史资源（历史论文、纪录片片段）

-教学PPT

-历史地图

-时间线工具

-讨论引导问题清单

-学生作业本与笔

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于《列强侵华与中国人民的抗争》的预习资料，包括教材相关章节、背景资料、预习问题清单。

-设计预习问题：例如，“列强侵华的主要原因是什么？”“中国人民在抗争中展现了哪些精神？”等。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读教材和相关资料，形成初步理解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务和问题的设计，引导学生自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和历史思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放历史纪录片片段，引出列强侵华的历史背景。

-讲解知识点：详细讲解鸦片战争、甲午中日战争等历史事件，强调其对中国社会的影响。

-组织课堂活动：分组讨论列强侵华的原因和后果，以及中国人民的抗争策略。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和思考。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解历史事件和影响。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解历史事件，掌握分析历史的方法。

-通过实践活动，培养学生的历史思维能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关历史事件的深度分析作业。

-提供拓展资源：提供与课程相关的历史书籍、网站链接等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，认真完成作业，深化理解。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的历史学习。

-反思总结：