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浅谈高中地理读图能力的培养优秀获奖科研论文

摘要:读图能力是学生学习和掌握地理知识能力的体现。高中

地理教学中要培养学生的读图能力,教师应抓好从环境入手——创

设良好的读图环境；从兴趣入手——激发学生的读图兴趣；从教材入

手——教材文字与图片结合；从图入手——以观察来帮助读图；从图

挖信息——以分析来帮助读图这五大环节,全面有效地提高学生的

读图能力。

关键词：读图能力高中地理培养方法

图是高中地理教学的一个重要工具,它综合了多种地理信息。在

教材中的每一章、每一小节都会有很多的图,学会读准图中给出的信

息是高中地理学习中的一项“基本功”。对学生读图能力的培养,有

利于学生地理知识的学习,有利于学生思维能力的提高,有利学生

解决问题能力的提升。另外,读图能力的高低也关系到学生学习高中

地理的质量。在高中地理中培养学生读图能力是很重要的教学任务。

如何培养学生的地理读图能力？我认为,要从学生的学习环境、兴趣、

观察、分析以及教材等多个方面入手。

一、从环境入手——创设良好的读图环境

环境是培养一个人习惯和能力的重要因素之一,良好的环境有

利于学生读图能力的提高。高中阶段的各种地图较为复杂,更需要一

个良好的学习环境。教师可以考虑在教室里粘贴一些较为常见的地图,

如比较常见的典型图表；粮食方面的中国商品粮基地分布图、中国商

品棉基地分布图；林业方面的中国草原资源、我国四大牧区分布图；

工业方面的沪宁杭工业基地图,等等。当然,这些地图不能一成不变,

而要根据不同的教学内容来展示。例如,学习湘教版高中地理必修一

第一章《宇宙》中的“地球”时,太阳系示意图是比较重要的,我在

班级中进行了两天的展示；在学习第四节中的“地球结构”时,我展

示了地震传播速度、距离地表深度关系图以及地球内部圈层构造示意

图。通过这样的方式,学生每天进入教室都可以看到这些重要的图,

在潜移默化中就能记住这些图和信息,加深了对图的认识,而不用

死记硬背,从而帮助学生节省学习时间,提高学习效率。

二、从兴趣入手——激发学生的读图兴趣

兴趣和积极性是学生探索、学习知识的动力。“图”是学生学好

高中地理知识的好伙伴,在以往教学中,很多教师对教材中的各种

图重视不够,导致学生也忽视了读图的重要性,加上一些图还很复

杂,使学生的读图积极性不是很高。从这几年的高考题来看,对学生

读图能力的考查也越来越高,因此,学生的学习兴趣很重要。教师在

教学的过程中,如能结合教学内容以及高中生的学习特点,采用多

元化的教学方法,必定可以激发学生潜在的学习积极性和兴趣点。以

湘教版高中地理必修一第一章《宇宙》中的“地球”为例,很多高中

生对于宇宙这个话题都很感兴趣,基于他们的这个学习特点,我在

上第一节“地球的宇宙环境”时,为了让学生记住太阳系示意图,就

提问学生：“从这个图里你知道了什么？”学生的讨论热情很高,马

上给予了回答：“老师,从这个图里我知道了太阳系原来是这么大呀,

它里面有好多星星呢！”再以地球的自传为例,我在上这一节课之前

给学生展示了太阳日与恒星日的示意图,并对学生说：“通过这幅图,

你们知道地球是怎么自传的吗？老师通过这幅图就能看出来,你们

想知道老师是怎么通过这幅图知道地球自转运动的吗？”学生表现出

了很浓厚的兴趣,在上课过程中,我以这幅图为载体,给学生讲述

了地球自转的知识,学生听得非常认真,纷纷表示：“這一幅小小的

图,竟蕴藏着那么多内容,真是太神奇了！”

通过这样的教学方式,以学生的兴趣为切入点,再结合教学内

容,就能让学生发现读图的重要性和乐趣,有利于激发学生对图的

探究兴趣,为接下来的学习打下良好基础。

三、从教材入手——教材文字与图片结合

高中生虽然经历了初中三年的知识学习,有了一定的读图基础。

不过,高中地理知识和初中地理知识相比要深得多,所呈现的图也

复杂得多。在初始阶段必须结合教材进行读图：第一,结合教材文字

学会读图。学生在学习的过程中,如果单纯依靠一幅图,就让他说出

个所以然,这显然很不现实。以“自然地理要素变化与环境变迁”一

节为例,对于其中的生物进化与环境演变图,如果单纯依靠这个图,

学生肯定无法读出内容,但如果结合旁边的文字说明进行讲解,学

生就知道这个图要告诉我们什么信息了,当再次看到这幅图时就能

读出里面蕴含的信息了。第二,借助多媒体信息技术读图。教材